智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑分析

程葉

摘 要：在科技的不斷進步與發展下，各種現代化技術逐漸走進了課堂之中，為教學提供了非常大的幫助。伴隨著智慧教學理念的提出，各種利用互聯網以及電子設備進行的教學活動也應運而生，生成性教學模式逐步運用于現代化課堂之上。在本篇文章中，我們主要針對智慧學習環境下對小學語文閱讀課程生成性教學方法的教學思路進行分析，探究出最適用于小學語文閱讀的生成性教學模式，為小學語文閱讀教學的提升發展提供幫助。

關鍵詞：智慧學習 小學語文 閱讀課堂 生成性教學

互聯網的廣泛推廣和運用為大眾的生活提供了非常多的便捷，同時在教育教學方面互聯網也同樣嶄露頭角。互聯網教學給傳統教學方法帶來了巨大的改進，但是由于教學運用的不成熟仍然存在著諸多疏漏，需要對這種教學辦法進行進一步的改進。[1]

一、智慧學習環境和生成性教學的具體含義

1.智慧學習環境的具體含義

智慧學習環境是一種能感知學習情景、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測學習成果，以促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。智慧學習環境是普通數字化學習環境的高端發展形態，針對現階段的教學發展有著重要的戰略意義，能夠與各種現代化教學手段相結合，即使現階段教學發展的需求也是未來教學形式的必然結果，可以針對小學閱讀教學為學生提供更多的學習資料，從而促進學生學習能力的整體提升。[2]

2.生成性教學的具體含義

生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生根據不同的教學情境自主構建教學活動的過程。生成性教學的過程中需要對學生能力進行一次全方位的把控，通過對學生所閱讀內容的考察促進學生的深層次理解。在教學的過程中通過生成性學習能讓學生建立起學習自信心，利用豐富的教學資源促進學生能力的提升，對小學語文閱讀教學有積極作用。[3]

二、在智慧環境下實施小學語文閱讀生成性教學的教學意義

1.促進師生間關系的和平發展

通過智慧型學習環境，學生在學習的過程中可以應用更多的手段來進行輔助閱讀，這樣教師就可以根據學生的具體學習情況來進行針對性的輔導。在教師的引導過程中會精細把握學生的學習情況，同時與學生針對閱讀中的不足討論交流，逐步形成教師與學生之間良好的交流互動，并且在現代化技術的支持下幫助學生通過更加便捷的途徑提升語文閱讀能力，這對小學語文閱讀教學有重要的促進作用。

2.提升語文閱讀環境，刺激學生積極性

利用現代化的科學技術教師可以幫助學生創建出智慧型的學習環境，通過對各種電子設備以及互聯網等等的應用來促進學生的閱讀積極性。在對閱讀環境的構建時能幫助學生產生良好的觀感體驗，讓學生在立體化的閱讀環境中感受文章的真正內涵，從而促進學生對語文閱讀的學習積極性，幫助提升小學語文閱讀課堂的教學效率。

三、智慧型教學環境下對小學語文閱讀生成性教學方法的應用策略

1.充分利用課堂資源，形成有效課前導讀

在課堂教學的過程中，授課內容與課前導讀是同等重要的，課前導讀能為學生提供閱讀內容的相關知識，幫助學生在閱讀前對文章有基礎了解，但是卻有很多教師忽略的這一重要教學部分。在引入智慧教學后就可以應用現代化技術為學生提供更多的文章相關資料，教師在教學前可以通過文字或圖片等教學資料對學生進行課前引導，在帶領學生進入學習狀態的同時勾起學生的學習興趣，為學生在之后的文章閱讀過程中做下鋪墊，并且有效增強學生的理解能力，促進學生在閱讀過程中進行自我分析探究。這是一種教學資源的恰當運用，充分地發揮了生成性教學的教學優勢。

2.利用電子課堂，時刻跟進學生學習狀態

在閱讀教學的過程中，教師可以引進電子教材技術，讓學生在閱讀過程中充分了解各種閱讀資料，幫助學生對文章本身進行分析。同時電子課堂能幫助教師掌握學生當前的學習狀態，為教師了解掌握學生的學習動向提供幫助，協助教師及時糾正學生在分析中出現的錯誤，還能對學生做出的積極表現做出及時的肯定，這樣學生在學習過程中會充分感受的閱讀的樂趣，也會產生強烈的自我肯定感，促進學生學習自信心的樹立，幫助學生提升閱讀狀態，推動閱讀教學發展。

3.利用現代化技術拓寬學生視野

引入智慧教學教師可以通過各種現代化技術為學生提供課外閱讀知識，知識的積累對于學生的閱讀能力提升有著至關重要的作用，通過對各種相關閱讀知識的理解掌握能有效地拓展學生思維視野，幫助學生形成閱讀思維模式。并且這些閱讀知識的累積不僅對學生解決閱讀問題有所幫助，也促進學生寫作能力的提高，可以說是對學生整體的語文學習能力都有重要意義。智慧型教學環境為學生學習提供了廣闊的思維天地，促進學生思維能力的成長和發展，同時有效地提升了生成性教育的發展水平。

結語

綜合以上觀點，可以看出在未來的語文閱讀教學中是與各種現代化教學手段息息相關的，也是未來教育的必然發展趨勢。通過生成性教學與智慧型教育環境的結合，學生能充分地體驗到語文閱讀的架構，為學生制造出最適合思考探索的語言環境，這都是語文閱讀教學的關鍵所在，希望在教學中教師和學習能對其提高重視程度，促進小學語文閱讀教學的發展。

參考文獻

[1]崔惠萍，傅鋼善.新技術與電子書包融合構建智慧學習環境的研究[J].現代遠距離教育，2014，，6，，55-60.

[2]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數字學習環境到智慧學習環境――學習環境的變革與趨勢[J].開放教育研究，2012，18，1，，75-84.

[3]余勝泉，萬海鵬，崔京菁.基于學習元平臺的生成性課程設計與實施[J].中國電化教育，2015，，6，，7-16.