新時期初中班主任班級管理策略探究

李少坤

摘 要：新的教育改革背景對教育工作者的教育教學提出了新的要求，初中班主任的班級管理工作當然也要革新班級管理措施，同時，初中階段的學生正處于人生成長的關鍵時期，多數學生處于青春叛逆期，因而，初中班主任的班級管理工作任務更加艱巨，班主任需要立足于當前這個新的教育時期，全面提升班級管理水平，對此，筆者分別從樹立正確觀念、加強心靈溝通以及促進家校聯合三方面圍繞新時期初中班主任班級管理策略展開探究。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;策略

初中教育教學的最終目的就是為了促進學生想正確的方向全面發展，傳統的班級觀念主要為提升學生成績這一目標而努力，所以班主任的管理管理工作也是圍繞應試教育展開的，這就使得班主任很有可能忽略了學生自身的感受，與以學生為主體的教育管理理念背道而馳，不注重學生心理狀態的結果只能是師生關系愈發緊張，發動叛逆心理有意識地與班主任對抗，這種狀況在初中班級尤為明顯，這嚴重阻礙了班主任班級管理的效率，對此，筆者從自身的經驗出發談一談自己的幾點體會：

一、樹立正確觀念，提升自身管理素養

教師對于教育理念的理解影響著他們自己的教育教學實踐，因此，雖然提升班級管理的方法有很多，但是班主任首先要做的是讓自己樹立正確的管理理念，全面提升專業素養，為有效的班級管理工作打好堅實的基礎。對此，班主任要放大自己的教育格局，正確理解新時期的教育思想和要求，將教書和育人進行有機的結合，轉變傳統的權威的管理姿態，學會尊重學生，將學生視作有思想、有個性獨立個體，而不是任人擺布的機器，進而構建良好的師生關系。

例如，如果有學生犯了錯誤，班主任應當改變之前一貫的批評教育學生的管理方式，避免當眾批評學生以及言語上的偏激，而是首先讓自己冷靜下來，在以學生為本的理念指導下，在空閑時間找學生溝通，以平等的地位和學生面對面交流，讓學生沒有負擔地敞開心扉和班主任說出自己的真實想法，同時給學生更多的信任，不以成績和平時的表現將學生徹底定性，不放棄每一位學生，給學生同等的關愛與照顧，讓學生切實感受班主任的信任與關愛，不遺余力地拉動學生健康向上成長。

二、加強心靈溝通，建立良好師生關系

心靈溝通可能是大多是教師在班級管理中所欠缺的工作環節，班主任還沒有意識到心靈溝通的重要意義，自然就忽略了學生內心深處的情緒和想法，可事實上，學生的真實想法才是班主任有效工作的根本依據。因此，初中班主任加強與學生之間的心靈溝通，深入學生內心了解其真實的想法，盡最大努力與學生的心理情感達成共鳴，幫助學生達成積極向上的狀態，提升心理輔導的效果。班主任需要密切關注學生的狀態，遇到情況就及時采取行動和學生談心，為深入的管理工作奠定基礎。

例如，學生在學習中經歷了某種失敗之后，由于強烈自尊心的驅動難免會對自己產生一定的懷疑，甚至喪失信心，影響之后的學習成長，對此，班主任要關注這類學生在課堂的表現，找課余時間和該生單獨對話，以溫和的語氣詢問學生失落的原因，幫助學生學習結果不理想的內在原因，引導學生進行正確的歸因，而不是一味地責怪自己，同時讓學生知道失敗的并可怕，也不能隨便被失敗擊垮。同時，班主任也要關注有特殊家庭狀況的學生，給予學生力所能及的幫助，引導學生樹立健康積極的心理，為之后良好的學習成長鋪墊道路。

三、促進家校聯合，構建全面管理體系

家校合作也是班主任工作的重要部分，是提升班級管理工作水平的重要途徑，然而，許多初中班主任都忽略了這一點，沒有意識得到家庭對學生成長成才的促進作用實際上就能夠為班級管理工作發揮效力，因此，初中班主任要重視家庭與學校的聯合，為保證學生健康向上成長營造全面的管理體系，讓學生在完整的成長環境中得到正確觀念的塑造，進而有效提升班級的效果。

例如，初中班主任教師要和學生家長保持密切的溝通，充分利用現代化的網絡技術將家長聚集起來，方便隨時和家長互換學生在家庭和學校的生活、學習狀態，為實施對應的班級管理效率提供可靠的依據。同時，積極組織家長開展家長與班主任的交流會，不只是以往的形式上向家長報告學生成績的形式上的家長會，而是針對學生的發展進行多方面的交流溝通，不僅要關注學生的成績，更要針對學生的行為、心理健康進行有效的溝通，和家長一起有針對性地有效提升學生各方面的素養，為學生的保駕護航。

綜上所述，班主任是班級管理的核心人物，是提升班級管理效率的重要保證，因此初中班主任要善于隨著時代的變化和學生性格心理的發展變化創新班級管理策略，改變傳統的班級管理模式中落后的部分，結合新的班級管理理念，在班級管理過程中找準自己的定位，明確自身的管理職責，在對班級進行有效的管理，全面提升班級管理效果，為學生健康向上成長提供良好的環境。

參考文獻：

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