基于高中英語學科核心素養的詞匯教學策略研究

柏彬

摘 要：本文主要以高中英語學科核心素養的詞匯教學策略為重點進行闡述，結合高中英語詞匯教學現狀為主要依據，從通過自然拼讀，對語言知識進行完善、通過主題詞群，對詞匯知識進行加強、通過熟詞生義，加強對詞匯知識的應用、通過社會語境，對文化知識進行拓展這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升詞匯教學質量和效率，培養學生的英語學科核心素養，為學生以后的英語學習和發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中英語 英語學科 核心素養 詞匯教學

引言

在新課改背景下，要求教師把培養學生核心素養作為重點內容，并且在高中英語學科核心素養中，語言能力是核心內容，而詞匯教學是語言能力的一個重要基礎，因此，在高中英語教學中，詞匯教學是非常重要的。在傳統詞匯教學中，大部分教師都是通過自讀、跟讀、糾錯、記憶的模式，長期以往，會大大降低學生對英語詞匯學習的興趣。因此，教師需要創新自身的教學模式和教學理念，把培養學生的核心素養作為基礎，通過合理有效的手段對學生進行詞匯的教學，從而提升學生的學習效果。本文針對高中英語學科核心素養的詞匯教學策略進行深入分析。

一、通過自然拼讀，對語言知識進行完善

針對高一新生來講，在英語學科的教學中會暴露出較多的問

題[1]。其中在單詞教學方面，因為部分學生存在不會讀與讀不對的情況，在每個星期的英語早讀中缺乏積極主動性，不肯開口或者是不敢開口，對單詞進行大聲朗讀，以至于在實際教學中，存在多學知識與記憶無法匹配的情況，也容易在學習上出現落后的情況。這時，在實際教學中，教師可以利用自然拼讀的模式，鼓勵學生張嘴讀單詞。通過自然拼讀的形式，學生可以把字母和字母創建聯系，加強對多種字母組合的拼讀，這樣不僅可以加深學生對舊單詞的鞏固與記憶，并且還可以提升學生對新單詞的輸入速度，促進學生形成良好的核心素養。

例如，通過字母組合bl，可以聯系到blame、blanket、block、bless、blow；通過字母組合squ，聯系到squint、squeeze、squaer；通過字母組合fl，聯系到flame、flash、flat、fly、flag；通過字母組合str，聯系到straw、stream、street、strong等等。通過這樣的根據字母組合來進行發音，就算學生不認識該單詞，也可以做到聽詞會寫、張口會讀。

二、通過主題詞群，對詞匯知識進行加強

在高中英語詞匯教學中，教師不僅需要關注單詞的本身，還需要把其結合在某個主題語境中，進行有針對性、有層次性、有規模性的教學，進而培養學生的核心素養。例如，在人和自我主題語境中，提及健康生活方式和積極生活態度的主題語境中，可以從health開始，進行相關話題詞匯教學。例如，health拓展healthy，fit拓展fitness，energy拓展energetic，weak拓展weakness和weaken，weight拓展overweight拓展weigh，以及相關短語的教學：keep fit、benefit from、a sound sleep等等。通過這樣的教學模式，可以使學生清晰認識一個此群，進而形成健康生態的邏輯思維，構建完整的語意詞群和詞匯體系。

三、通過熟詞生義，加強對詞匯知識的應用

在新課改背景下，在高中英語詞匯教學中，熟詞生義是激起學生學習熱情與積極性的重要途徑[2]。以well為例，首先可以給學生們展示一句話：Are you well？然后引入新意，給學生們展示一句話：The villagers get their water from a well.在這句話中，well指的是水井，學生在理解起來不會存在較大的困難。接著教師給學生們展示第三句話：Tears welled up in his eyes.學生們看到這句話以后，立刻心領神會。教師可以運用類似的表達方式，來鞏固學生對詞匯知識的理解與應用，如Tom welled inside his.通過對詞義進行理解以后，通過新題型，指引學生進行讀后續寫，使學生可以在對人物情感進行表達時，使用這類詞匯，有目的的指引學生對詞匯進行認知、理解、應用。

四、通過社會語境，對文化知識進行拓展

高中英語學科核心素養中包括文化意識與思維品質，因此，在詞匯教學中，教師不僅需要指引學生多讀書，在對西方文化、科技、教育等方面進行了解同時，還需要對我國的現狀進行與時俱進的了解與掌握，從而做到中外文化學習和理解齊頭并進。例如，在中國共產黨第十九屆全國代表大會中，習近平總書記提出的核心思想Lucid waters and lush mountains are invaliable assers.教師可以在詞匯教學中，指引學生利用英語詞匯，進行暢所欲言，提升學生英語表達能力，提升學生學習英語的自信心，使學生具備環保意識，對我國未來的美好期待。通過這樣的教學模式，可以強化學生新舊詞匯融會貫通的能力，進而擴大學生的詞匯儲備，為學生以后的英語學習奠定堅實基礎。

結語

總而言之，在新課改背景下，基于高中英語學科核心素養的詞匯教學策略是非常重要，其不僅符合新課程標準的要求，并且也是提升教學質量和教學效率的關鍵。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的個性特點和實際學習情況，通過多種教學手段，把英語學科核心素養作為基礎，對學生進行知識的講解，從而使學生形成良好的語言基本品質。通過基于學科核心素養的英語詞匯教學，可以使學生更好的學習詞匯，使學生在學習詞匯的過程中感受到樂趣與成就感，從而為提高學生語言能力奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]姚秋霞.基于英語學科核心素養的高中英語詞匯教學策略探究[J].西部素質教育，2018.

[2]陸芝芳.構建高中英語詞匯教學場的途徑和策略探究[J].英語教師，2017（23）：132-135.