小學高年級語文教學中學生語文素養的培養探討

楊永敏

摘 要：語文知識教學對于學生的未來學習成長具有重要的影響作用，在語文課程教學中，老師向學生講解基礎性的理論知識，豐富學生的知識體系，使其語文興趣得以提高，同時語文老師對學生的語文素養進行培養，使學生的文化水平和學習能力等均能夠得到顯著的提高。本篇文章在此基礎上，主要對小學高年級語文教學中學生語文素養的培養內容及培養方法等進行研究與分析。

關鍵詞：小學高年級；語文教學；學生；語文素養；培養方法

小學階段的語文課程教學要求對學生的語文素養進行培養，使學生在相關課程的學習中，不僅能夠集中把握其中的知識難點和要點部分，還能夠從人文教學思考和分析問題，正確使用學科知識去解決問題。小學高年級的語文課程教學中，老師培養學生的語文素養，也是為了對學生的學習基礎予以鞏固，使其具備自主化學習的能力，讓學生同步具備語文學科學習的內在動力和外在潛力。關于小學高年級語文教學中學生語文素養的培養主要內容以及有效的培養方法等均需要結合課程實際展開探討分析[1] 。

一、小學高年級語文教學中學生語文素養的培養內容

小學高年級語文教學中學生語文素養的培養要求老師對學生的學科素養和綜合能力等均進行培養，由于小學高年級的學生自身已經具備了一定的學習意識和學習能力，在此過程中，老師通過對學生的核心素養培養，可以使學生的總體學習效率提高。小學高年級語文教學中學生語文素養的培養，包含心理素質、文化修養和思想品德能方面的內容，培養學生的語文素養后，學生能夠正確的認識到語文知識的學習特點和學習要求，建立學習信心后，學生對其進行有目的的學習，綜合素養得以提升。同時在語文素養的培養中，老師和學生之間構建良好關系，學生的學習束縛性減小，在問題分析中更加具有自主化的意識，學習動力和學習積極性得以增強，利于學習進步。

二、小學高年級語文教學中學生語文素養的培養方法

（一）引導學生的課前預習

小學語文教學中對于高年級的學生，老師不能一直手把手的教學，而是要適當的“放手”，讓學生自己能夠通過搜集資料、課前預習和獨立分析等，不斷提高自身的自主化學習能力。老師在課堂上引導學生的課前預習，讓學生自己拓展渠道搜集資料，可以鍛煉動手學習的能力，同時學生的知識視野拓展，學習內容也更加豐富。例如在人教版現行教材小學四年級上冊的語文教材中對于《觀潮》這篇文章的學習，老師讓學生課前預習，搜集錢塘江大潮的圖片、文字或視頻資料，學生可自行感受大潮來臨時的壯闊、震撼，然后學生還可以查找資料了解錢塘江大潮的地理位置、形成原因，拓寬知識范圍，使課文內容的學習更加有深度。

（二）聯系實際生活思考

小學高年級的學生在學習語文課程的過程中，要對基礎性知識內容進行積累，但是同時也要結合書本知識對生活中的一些現象或原理等加以思考，實現知識的靈活運用。語文老師對學生的語文素養進行培養，就可以著重引導學生理論聯系實際的思考，通過生活經歷驗證理論原理。例如在人教版現行教材四年級語文上冊中對于《爬山虎的腳》這篇文章的學習，老師可以讓學生自己課下觀察爬山虎，對其基本的形態結構和植物特性有所了解，通過觀察了解爬山虎這種植物是如何利用自身的結構特性實現爬墻生長的。通過觀察實際生活聯想相關知識內容，可以使學生具備求真務實的精神[2] 。

（三）加強和學生之間的溝通

小學高年級的學生在實際的學習過程中，不斷積累知識、不斷思考問題，同時也會不斷得出結論，并逐步形成自己獨特的思維方式，在此過程中，老師要加強和學生之間的溝通、交流，構建良好的師生關系，促使課程教學效率提升。在溝通和交流中，老師能夠更加充分和全面的了解學生的學習狀態和學習需求，繼而為其制定出更加完善和合理的教學方案，同時老師傾聽學生的學習心聲、鼓勵學生自主學習，對于樹立學生的學科信心也具有重要的影響作用，使學生能夠勇敢大膽的在語文學習中積極思考、提出疑問，并努力研究其他的解題方法，這對于學生的語文思維鍛煉也具有重要的作用。當學生打開語文思路后，課程教學效率明顯上升。

結語

語文素養的培養對于學生的學習發展具有重要的影響作用，語文老師在實際的課程教學中對學生的語文素養進行培養，就是要讓學生具備課程學習的內在品質，使其自身的心理素質和文化素養等均不斷提升。語文素養培養中所包含的內容較多，對其中的思想品德部分是老師要重點關注的，在課文講解中，從思想品德和人文素質方面啟發學生的聯想，可以使學生的語文情感更加豐富，在分析和處理問題的過程中更加具有良好的判斷力。由此可見，小學高年級語文教學中學生語文素養的培養是課程教育改革的要求，同時也是促進學生全面發展的必要條件之一。

參考文獻：

[1] 丁仿娥.民族地區小學高年級語文教學中學生良好學習習慣的培養[J].西部素質教育，2017，3（02）：141.

[2] 韋秀蘭.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（09）：205.

（作者單位：湖南省永州市寧遠縣第二完全小學）