運用教材插圖進行小學語文古詩詞教學

盧胤雄

摘要：古詩詞作為小學語文教學的重要內容，在教學活動開展中，倘若教師能有效發揮教材插圖的作用，不僅可以吸引學生的注意力，還可以引導其在讀圖的過程中走進古詩天地，理解古詩內涵，體會作者蘊含其中的情感。在本文中，我將自身的教學經驗，就如何借助教材插圖引導學生走進古詩天地、解開文字密碼、體會古詩意境進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；教材插圖；運用對策

教材是教師組織語文教學活動的載體，人教版語文教材中，除了語言文字之外，還有大量生動形象，且與教學內容有著密切聯系的插圖，這是語文教學不可忽視的教學資源。我在組織語文教學活動的時候，立足插圖的特點，將其靈活地運用到口語交際、閱讀等教學之中。在本文中，我具體地以古詩詞教學為例，就如何有效運用插圖進行具體分析。

一、運用插圖，引導學生走進古詩天地

眾所周知，古詩的創作年代距離現代相距甚遠，其中所描繪的場景、景物等在現代生活中早已找不到蹤跡。而且，小學階段學生的生活經歷有限，其在理解古詩詞的時候，難以回歸當時的時代背景，知人論世，體驗作者所創設的場景，體會其寄予其中的情感，嚴重限制著其古詩詞閱讀理解能力的提升。面對這種情況，我則發揮教材插圖該教學資源的作用，引導學生通過插圖了解古詩詞的創作背景，進而使其在穿越時空的過程中，切身體會當時的場景，理解語言文字內涵。以《池上》和《小池》這兩首古詩為例，其都通過質樸的語言描繪了詩人在夏天的所見所聞，為我們展現了生機勃勃的場景。其中，詩人在描繪《池上》的過程中，運用了白描手法，為我們生動地刻畫了一個小孩在夏季偷偷摘白蓮的故事。而《小池》則在多種意象的結合下，通過流水、樹蔭、蜻蜓等為我們刻畫了夏日美景。為了使學生透過語言文字感知場景，我在組織教學活動的時候，發揮插圖的作用，引導學生觀察教材中所給出的兩幅圖片，分析在圖片中“刻畫了什么地方，自己看到了什么東西”等。在這樣的讀圖任務指導下，學生會細致地對插圖進行觀察、分析。在觀察《小池》插圖的時候，其會直觀地通過流水、樹蔭、蜻蜓這些物象，感受明媚的初夏風光，從而深刻地理解詩意，自主地走進古詩天地，對古詩內容展開深入的探究。

二、運用插圖，引導學生解開文字密碼

古詩詞結構簡單，語言高度凝練，對于語文知識儲備和認知能力有限的小學生而言，古詩詞中的語句是難以理解的，晦澀難懂的文字語言，往往阻礙著其對古詩詞的理解。在傳統的教學活動開展中，就算教師利用以話譯話的方式為學生解釋古詩詞內容，學生也難以在大腦中建立對畫面的印象，無法深刻理解內涵。面對這種情況，我在組織語文教學活動的時候，結合小學生的思維、認知發展特點，發揮直觀形象手段的作用，引導其在直觀觀察、體驗的過程中，建立印象，為理解抽象的內容掃清障礙的障礙。具體到古詩詞教學中，我則利用教材插圖引導學生在讀圖的過程中解開文字密碼，加深對文字語言的理解。仍以《池上》為例，在閱讀的過程中，大部分學生對“蹤跡”和“浮萍”不甚理解。對此，我發揮插圖的作用，引導學生在讀圖的過程中，找出小孩子留下的“蹤跡”，以此在大腦中建立直觀的印象，理解什么是“蹤跡”。然后，再在插圖中尋找“浮萍”，通過生長在水面上的水草來理解什么是“浮萍”。如此教學，不僅實現了教學的生動直觀，還使學生在其自主性的發揮下，明確地辨別了“蹤跡”和“浮萍”的含義，為其理解文本內容掃清了知識障礙。

三、運用插圖，引導學生體會古詩意境

古詩往往在簡練的語言中蘊含著詩人無限的思想。在傳統的古詩詞教學活動開展中，大部分教師往往以解析文字語言為重點，引導學生理解文字，很少涉及到思想情感的理解。就算教師引導學生透過語言文字理解思想情感，受學生自身理解能力和感知能力的限制，其也難以實現與詩人的情感共鳴。針對該情況，我在組織古詩詞教學的時候，將教材中的插圖作為溝通學生心靈與詩人情感的橋梁，進而使其在與詩人的心意相通的過程中，獲得情感的熏陶。以《江雪》為例，詩人在這首詩中利用簡單的語言為我們刻畫了一幅美麗的江鄉雪景圖。在理解文字語言的過程中，大部分學生無法理解“獨”?；诖?，我引導學生觀察教材中的插圖，將自己設想為插圖中的那個人，想象在白茫茫的河面上，沒有任何的聲音，連一只飛鳥都沒有，在這樣的情境下，自己會產生怎樣的感受。如此可以使學生發揮其個性理解，暢所欲言，將詩人所描繪的意境再現在自己的心中，從而體會意境，感悟詩人蘊含其中的情感，實現心與心的交流。

總之，在小學語文古詩詞教學活動開展中，教師要學會用教材教，挖掘教材中有效資源，發揮插圖的作用，引導學生在讀圖的過程中，走進古詩天地、解開文字密碼、體會古詩意境，從而透過文字語言感知古詩意境、理解詩人的情感，進而加深對所學內容的理解，提升古詩詞閱讀理解能力。

參考文獻：

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[2] 李生奎.小學語文古詩詞教學設計與創新路徑思考[J].中國校外教育，2017（29）：27.

（作者單位：廣西壯族自治區河池市都安瑤族自治縣板嶺鄉永富小學）