微課在高職電子商務教學中的應用

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入以及素質教育的不斷提升，時代的發展將微課教育形式引入到課堂教學領域，創造性的教學模式應運而生。本文主要就高職電子商務教學現狀進行分析，就微課的教學特點進行探討，提出能夠促進微課在高職電子商務教學當中的有效應用方案，以提升我國的高職電子商務教學的效率。

關鍵詞：微課;電子商務;教學方案;職業教育

引言

微課是一種創新化的教育模式，能夠滿足素質教育所提出的絕大多數要求，提升學生的綜合素養，更好的明確教學過程當中的主體地位，通過微課教學當中的核心教學內容，促進學生綜合素質的提升。

1.高職電子商務與微課融合現狀

在高職電子商務教學當中不少教師沒有意識到現代化的教學方式在教學過程當中能夠發揮的巨大作用，沒有意識到微課教學的重要性。不少教師仍舊以傳統的教學理念來進行教學，在教學的過程當中僅僅重視理論化的教學，忽略了學生在課堂學習過程當中的主體地位，學生在發展的過程當中難以發揮自身的優勢進行個性化的成長，對于電子商務學習過程當中的精華部分理解不夠透徹，學生的專業化能力較差。從當前的發展狀況來看，微課已經被越來越多的民眾所認可，但是在進行實踐應用的過程當中，仍舊由于推廣力度較小以及使用技術不熟練使得微課與課堂教學的結合較差。不少專業教師沒有意識到電子商務教學過程當中的重點與難點部分，對知識挖掘的深度不夠，在使用微課錄制教學視頻時存在一定的教學漏洞，學生接受程度較差。再加上在現階段的高職院校教學過程當中的設備不夠完善，教師在進行教學的過程當中難以根據現有的技術設備錄制高清晰度的視頻。網絡科學技術的進步為微課的使用提供了必要的技術支持，但是對現有的高職院校教學條件進行研究可以發現，大多數的院校當中的教學設施不夠完善，甚至在一些班級當中沒有安裝多媒體教學設備，阻礙了課堂教學與微課多媒體形式教學的融合，影響著課堂教學的效率。

2.微課與高職電子商務的融合方案

2.1構建微課電子學習平臺

對學生的課堂學習精力分布時間研究可以發現，學生高效學習的時間主要集中在課堂教學前十分鐘，超過這一時間段，學生的精力開始分散，因此，教師在教學的過程當中應當注重把控好這一時間段中所安排的教學內容，調動起學生的學習興趣。同時教師應當結合學生的學習時間來制定微課錄制的具體時間，一般來說，將時間控制在3-5分鐘能夠發揮微課在教學過程當中的優勢，在學生注意力集中的狀況之下進行教學。另外，教師應當結合不同學生的課堂學習情況以及課堂學習的能力，調動多樣化的教學資源，充分的發揮學生在學習過程當中的能動性，給予學生更多的進行自主化學習的機會，鼓勵學生在進行微課學習的過程當中充分的調動以往所學習的各種知識，從多方面對新知識進行學習，同時應當發揮自己的想象力以及邏輯性的思維能力，培養對于新知識的學習興趣，產生學習動力。在完成基本化的教學之后，教師應當將微課視頻上傳到相應的網絡學習平臺當中，將學習資源進行共享，讓學生登陸自己的學習賬號開啟網絡化的學習，以鞏固課堂所學的新知識，進行更加適合自身需求的學習，有效的彌補學習過程當中的不足。

2.2結合時代發展

電子商務教學是基于網絡時代開創的新興的商務模式，與時代具有十分緊密的練習，教師應當充分的明確在進行電子商務教學的過程當中開放化、網絡化的教學特點，將更多時代化的因素融入到教學的過程當中，保障電子商務的有序性與開放性。教學資源是電子商務教學過程當中的基礎，教師需要深入地對電子商務教學的內容進行研究，深入的挖掘其中的重要知識點，了解在時代的發展過程當中社會對于電子商務人才的最新要求以及商務需要，提升學生的綜合性學習能力，能夠將所學的知識真正的應用到實際的生活當中，并根據時代的發展不斷地豐富和完善自身。教師應當充分的對學生的學習能力進行了解，積極與學生共同參與到不同電子商務專業課程學習當中，加深學生對于電子商務知識的深層次了解，實現舉一反三與實際應用。

2.3提升教學吸引力

在素質教育的要求當中明確地提出了學生在學習當中的主體地位，教師想要充分的發揮學生在學習過程當中的能動性，就要充分調動起學生在課堂學習過程當中的積極性，培養學生發現問題、解決問題的能力，通過進行微課教學來引導學生養成良好的學習習慣，并不斷地進行自我提升。教師應當鼓勵學生在進行自主探究的過程當中對本專業的知識有一個全面化的了解，對專業課程的學習有一個深刻的認識，讓學生在學習的過程當中能夠做到心中有數，可以在微課的錄制過程當中首先將本節課所要學習的內容進行介紹，在進行精細化的講解。同時為了提升課堂的氛圍，教師可以采用游戲化的教學模式，讓學生劃分成不同的學習小組共同進行學習，結合微課當中的主要教學內容，讓小組成員展開討論，共同進行探索。教師應當結合微課的教學內容不斷探索多樣化的教學模式，提升學生在課堂學習過程當中的積極性，培養學生對于電子商務的學習興趣，有效的促進學生學習效率的提升。

結語

綜上所述，微課教學在現階段的高職電子商務教學過程當中擁有明顯的教學優勢，教師應當不斷探索微課與電子商務教學的具體方案，創新教育教學模式，采用豐富的信息資源，豐富課堂教學內容，促進我國的高職電子商務教學質量的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

從事電子商務相關工作十六年;單位：湖南鐵道職業技術學院;郵編：412000 姓名：劉浩;出生年月：19760427;性別：男;民族：漢 籍貫：長沙 職稱：講師 學歷：研究生 ?主要研究方向：電子商務;

（作者單位：湖南鐵道職業技術學院）