談在小學數學教學中如何培養學生的問題意識

梁妮媛

摘? 要：數學是小學教育的重要組成部分，其教學目地是培養學生應用數學知識解決生活當中實際問題的能力，因此，在新課改的背景下，培養學生的問題意識越來越受到教師們的重視。“學起于思，思源于疑”這也說明了問題意識的培養對于學生學習的重要性。基于此，本文淺談了筆者對于在小學數學教學中培養學生問題意識的一些觀念，希望能夠為起到一定的借鑒價值。

關鍵詞：小學? 數學教學? 問題意識

培養學生的問題意識是新課程改革對教學的實際要求，加強鍛煉學生發現、思考和解決問題的能力也正是當前小學數學教學的主要任務。但是，目前的小學數學教學中，仍然有部分教師對問題意識的培養不夠重視，這嚴重影響了小學數學教學質量的提升和學生問題意識的培養效果。下面，筆者就從培養學生問題意識的重要性入手，對其相關策略展開了論述。

一、在小學數學教學中培養學生問題意識的重要性

（一）新課標的要求

新課標明確指出，在小學數學教學中，教師應當重視培養學生提出問題、理解問題和解決問題的能力。問題意識也是引領學生更好的學習和提升能力的關鍵因素^[1]。

（二）問題意識的意義

“提出問題往往比解決一個問題更為重要。”這是愛因斯坦對問題的觀點，也說明，在學習中想要發現問題，就必須具備較強的思維能力，擁有良好的學習態度。在課堂上學生主動提問，需要擁有一定的勇氣和創新能力，同時，解決問題也同樣需要他們擁有較強的自主探究能力，也就是說，問題意識和學生的綜合能力緊密相關，培養學生的問題意識，就可以提升他們的綜合能力，使其朝著更好的方向發展。

（三）問題意識的缺乏

缺乏問題意識是目前小學生普遍存在的問題，他們對于數學知識理解和挖掘不夠深入。長此以往，會影響到學生學習數學知識的積極性和他們自主學習能力的提升，這對他們今后的學習和發展是較為不利的。

二、在小學數學教學中培養學生問題意識的策略

（一）更新教學觀念，建立和諧的師生關系

更新教學觀念，建立和諧的師生關系是培養問題意識的前提^[2]。教師的教學觀念直接影響到教學的成效，因此，在小學數學教學中，教師要及時更新教學觀念，突破應試教育的影響，重視素質教育的落實，注重在課堂教學中培養學生的問題意識。這就需要教師能夠主動和學生進行交流，通過互動了解對問題的掌握情況，并給予他們適當的點撥。當然，這就需要教師和學生之間建立平等、民主、和諧的師生關系，并在此基礎上，營造出良好的課堂氛圍，這樣學生就會樂于參與數學學習活動，在積極的思考過程中發現問題，并敢于提出問題，從而形成良好的學習習慣和問題意識。

（二）創新教學方式，培養學生的問題意識

教師的靈活多樣的教學方式是培養學生問題意識的關鍵^[3]。以往的小學數學教學中，教師的教學方式較為單一，在知識的灌輸中學生是十分被動的，也會讓他們對教師形成了過度依賴，從而失去主動思考自主探究的能力。因此，在小學數學教學中，教師要利用多樣化的教學方式來激發學生的興趣，調動他們的積極性和主動性，并為他們創造提問和討論問題的機會，鼓勵他們將自己的觀點勇敢地表達出來，通過這樣的方式培養學生的問題意識，鍛煉他們的思維能力、表達能力。

在課堂上培養學生問題意識的途徑有很多，大體可以從以下三個方面著手。首先，通過創設問題情境鼓勵學生提出問題。創設問題情境是很有效的教學手段，在相應的情境中，學生對問題會產生強烈的探究欲望，這對于學生主動探究和問題意識的培養具有重要的作用。教師應當結合教學內容和學生的心理特征，設計出貼近生活的教學情境，為教學增添趣味性，比如小故事和教學游戲等。其次，給予學生適當的點撥，引導他們主動提問。當學生在學習的過程中，對某個問題產生懷疑后，教師要給予他們適當的點撥和啟發，帶給他們茅塞頓開、恍然大悟的感受，從而使他們喜歡發現問題、提出問題，并從中獲得成就感。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這節課時，教師就可以先用猜圖形的趣味游戲來創設情境，激發學生的探究興趣。借助多媒體教師可以將一些和教學內容相關的生活中的圖形展示給學生，讓他們體會數學和生活的聯系，并用“哪位同學可以說一說長方形有哪些特征？”來引導學生探究。然后，讓他們以小組合作學習的形式，通過觀察、思考和動手操作來建構平行四邊形和梯形的概念，并將在合作討論過程中所遇到的，不能自行解決的問題在課堂上提出來，這樣，教師的引導才會更具針對性和有效性。學生也可以在教師的點撥下，鍛煉思維的條理性和邏輯性，從而喜歡質疑問題，敢于提出問題，這對于學生的長遠發展具有重要的意義。

（三）利用教學評價，強化學生的問題意識

教學評價是課堂教學的重要環節，合理的評價可以強化學生的學習動機，增強的他們的問題意識。也就是說，在課堂教學的師生互動環節中，當學生對學習的內容產生疑問或是他們在問題教學的提問過程中，思路出現錯誤時，教師不要指責他們，也不要馬上就將正確的答案告訴他們，而應當用恰當的語言，逐步引導他們，讓他們清楚在學習的過程中，當遇到問題時，要主動思考并大膽提問，這樣，在教師的鼓勵下，學生的主動提問和回答教師的提問都會更加積極，從而形成較強的問題意識，為將來學習與發展奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，小學階段是培養學生問題意識，發展他們的思維、幫助其養成良好學習習慣的關鍵時期，教師要以學生的發展為本，重視素質教育的落實，與學生建立民主和諧的師生關系，并為其營造良好的學習氛圍，采用靈活多樣的教學方式，鼓勵學生主要提問和積極回答教師的問題，從而使他們的問題意識得到提升。

參考文獻

[1]周文涵.培養學生問題意識，完善小學數學課堂教學[J].才智，2020（02）：24.

[2]李鳳霞.小學數學課堂教學中問題意識的培養[J].課程教育研究，2019（49）：167-168.

[3]高治平.小學數學課堂問題意識培養的有效策略[J].當代教研論叢，2019（12）：70.