高中英語高效課堂的組織與構建

傅瓊

摘 要：在高中英語課堂的教育實施過程中，教師不僅需要借助高效課堂的組織和構建努力吸引學生的課堂學習注意力，還需要借助高效課堂的組織盡可能提升學生的知識學習效果、完善學生的英語語言素養，進而促使學生在課堂上建立學習興趣、夯實基礎知識、提升學習能力、完善語言素養。最終，學生將會在高中英語高效課堂上感受到英語語言的魅力與美感，并自覺、主動地投入到課堂知識學習和能力訓練過程中。

關鍵詞：高中;英語;高效課堂

在高中英語教學實施過程當中，教師需要以高效課堂的組織和構建作為教育目標，努力借助多樣化的教學手段和教育形式為學生呈現精彩紛呈的教育效果，并借此有效提升學生的英語學習興趣和課堂參與積極性，進而幫助學生在趣味化、多樣化的英語課堂上逐步實現英語知識的掌握、學習能力的提升和英語綜合素養的完善。同時，在高效課堂的開展中，教師可以通過高效導入的組織和實施切實提升英語課堂導入環節的實施效果、通過高效教學的組織和實施切實保證學生借助多媒體資源的應用實現英語知識的有效理解和全面掌握、通過高效掌握環節的組織和開展提升學生的知識學習效果，并借助合作學習的課堂實施形式邀請學生在小組中共同完善知識掌握、共同完成查漏補缺。

一、高效導入

導入環節是一節英語課堂的開端，也是十分重要的教育環節。因此，教師需要借助高效導入的實施努力為學生營造一個適于學習和思考的英語情境，并借助英語情境的創設有效提升學生的課堂參與積極性，進而幫助學生在課堂導入環節積極參與、認真體驗，最終達成良好的導入教育實施效果。

例如，在學習《Films and film events》這個單元的reading部分知識時，筆者為了有效激發學生在導入環節的參與積極性，就借助情境創設的高效導入實施形式有效為學生營造趣味導入情境，并希望借此有效提升學生的課堂參與效果。在導入情境中，筆者為學生創設英語學習環境：大家都是“film director”，現在大家需要拍攝一個關于“school life”的紀錄片。請大家結合自己的工作理解說一說，自己都需要做哪些工作？學生在情境中激發了課堂參與興趣，并在情境的體驗和參與中實現了對于“導演”這一職業的興趣和英語課堂閱讀的積極性、建立了本部分英語知識的初步認知和理解、產生了英語課堂學習的主動性。最終，學生在筆者的教育引導下實現了英語知識的初步認知和理解，并在趣味化的高效導入實施環節建立了知識學習的興趣、實現了本部分英語知識的初步認知，進而為后續的知識學習奠定了堅實的基礎。

二、高效教學

當教師高效完成了英語知識的導入之后，就需要借助問題驅動的實施和應用幫助學生實現應用知識的學習和掌握，并促使學生在直觀化的問題分析和解決過程中感受到英語知識的具體內容、幫助學生達成良好的英語知識學習效果。

例如，在學習《Films and film events》這個單元的reading部分時，筆者為了有效提升學生的知識學習和閱讀效果，就在學生正式開始閱讀學習之前借助英語問題實施驅動，并希望學生在問題的分析和了解中準確把握閱讀方向，進而結合問題積極投入到英語課文的閱讀和學習中，以期有效借助問題的突破實現英語知識的全面理解。在課堂上，筆者使用多媒體資源展示了“What role does a director play in a film's production？”“According to the passage，what good qualities does a director have in the film production？”兩個問題，并借此驅動學生進行閱讀體驗和學習，以期學生可以借助閱讀參與和閱讀實踐將問題進行解決和突破，進而在問題的幫助下實現閱讀知識的高效理解。

三、高效掌握

教師還需要在英語課堂的最后一部分借助高效掌握教育環節的實施引導學生切實實現英語知識的掌握、完善學生的知識查漏補缺。在課堂上，教師可以借助合作學習的課堂組織形式引導學生在英語小組中共同學習、共同進步、共同實現英語知識的掌握和查漏補缺。

例如，在學完《Films and film events》這個單元的reading之后，筆者請學生在英語學習小組中首先進行本部分詞匯的記憶和檢驗;其次進行關于導演話題的短語應用掌握。學生在筆者的教育引導下積極投入到課堂的合作學習過程中，并借助合作學習的高效組織和實施切實在互相交流、互相幫助下順利完成了英語詞匯的掌握和英語重點短語知識的全面復習。同時，筆者在學生的合作學習觀察中發現，學生能夠在小組中互相交流詞匯學習方法，并在小組范圍內實現良好詞匯記憶方法的交流和傳播，進而保證整個英語小組都在正確詞匯學習方法的幫助下切實實現英語基礎知識的有效掌握。而且，學生還能夠在小組同伴的幫助下攻克短語用法的難點知識，并在互助記憶和練習中切實完成英語知識的復習和掌握。可見，筆者借助合作學習的實施能夠高效幫助學生完善知識掌握，并在小組合作訓練中完成英語課堂知識的復習與查漏補缺、實現英語知識的全面掌握。

綜上所述，高中英語教師需要借助高效課堂的組織和實施切實提升班級中學生的知識學習效果和英語學習能力，并借助多樣化的課堂組織形式使學生建立英語學習和探究的興趣，進而幫助學生完成知識理解、強化知識掌握。相信在英語教師的教育引導和學生的積極配合下定可以有效幫助學生達成良好的知識學習效果，進而促使學生成為英語學習興趣濃厚、英語基礎知識豐富、英語實踐能力完善和英語綜合素養健全的優秀學生。

參考文獻：

[1]楊肖琴.淺談高中英語高效課堂中詞匯教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）.

[2]鄧娜.新課改下打造高中英語高效課堂的策略摭談[J].課程教育研究，2019（36）.