小學數學教學中情境教學法的運用

黃冰

◆摘 ?要：隨著新課改的深入發展，小學數學教學迎來了全新的教學要求和目標，如何促進學生自主性的發展已經成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求數學教師必須要對教學模式和方式進行不斷創新，通過為學生創設有效的教學情境來激發學生的學習興趣和探索欲望，促使學生在學習興趣和探索欲望的驅使下進行自主思考和學習，從而促進學生自主性的發展。因此，對情境教學法在小學數學教學中的應用策略進行深入思考顯得尤為重要。

◆關鍵詞：小學數學;情境教學法;運用

一、引言

小學數學作為培養學生學習能力和思維能力的有效途徑，對于促進學生綜合素質的提升至關重要。但是，傳統的教學方式較為單一、滯后，不僅難以提高教學質量，而且還阻礙了學生的全面發展。為此，數學教師有必要將情境教學法引入數學課堂中，通過為學生創設多樣性的教學情境來強化學生的數學綜合能力，從而更好的滿足學生全面發展的實際需要。本文針對小學數學教學中情境教學法的運用進行分析，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

二、利用數學故事創設生動性情境

由于小學數學較其他學科具有一定的抽象性和復雜性，再加上小學生的抽象思維能力和空間想象能力都較弱，很容易使學生在學習的過程中感到困難和吃力。這就要求數學教師需要將抽象的數學知識轉化為生動的教學情境，在增強教學效果的同時，也能降低學生的學習難度，從而提高學生自主參與課堂教學的積極性。在實際教學中，教師可以利用一些數學故事來創設生動性情境，讓學生更好的了解數學知識的來源和發展，以此強化學生對所學知識的記憶和理解，從而促進學生分析能力和理解能力的顯著提升。例如，在教學“圓周率”時，為了讓學生更好的了解圓周率的來源和用途，教師可以為學生講述數學家魯道夫與圓周率之間的故事，將其作為課堂導入吸引學生的注意力，讓學生在聆聽的過程中產生對魯道夫的敬佩之情和對圓周率的探索欲望，從而為學生自主學習活動的順利開展奠定良好的基礎，進一步促進教學質量和效率的提升。

三、利用游戲活動創設趣味性情境

新課標明確指出：“趣味課堂是廣大教師追求的最高境界，只有不斷提高課堂教學的趣味性，才能調動學生自主學習的積極性，從而更好的達到寓教于樂的目的。”因此，在實際教學的過程中，數學教師可以利用游戲活動為學生創設趣味性情境，促使學生在游戲的過程中掌握豐富的數學知識，這樣不僅能夠拓展學生的思維廣度和深度，而且還能為培養學生的創新能力提供有利的條件。值得注意的是，教師不應該為了游戲而游戲，而是要圍繞教學內容為學生設計針對性的游戲活動，不斷提高游戲情境的多樣性和啟發性，從而滿足學生學習的實際需要。例如，在教學“表內乘法”時，教師可以利用“組團報數”和“擊鼓傳花”這兩個游戲為學生創設趣味性情境，每個學生代表一個數字，讓學生在擊鼓的時間內進行數字組合，以便滿足教師提出的計算要求。這種教學方法不僅強化了學生思維的靈活性和敏捷性，而且還營造了良好的課堂氛圍，促使學生能夠與教師進行有效的互動和溝通，進一步為構建良好的師生關系打下堅實的基礎。

四、利用實際案例創設生活化情境

知識來源于生活，最終應用于生活。為此，數學教師必須要加強數學教學與實際生活的密切聯系，利用生活中的實際案例為學生創設生活化情境，引導學生在實際生活中發現更多的數學問題，從而為強化學生的數學思維奠定良好的基礎。在實際教學的過程中，數學教師可以利用生活元素和案例對數學知識進行具象化和形象化，引導學生將抽象的數學問題轉化成生動的實際問題，在降低學生學習難度的同時，也能促進學生解決問題能力的提升，從而達到學以致用的目的。例如，在教學“長方體和正方體的面積”時，為了讓學生更好的了解長方體和正方體面積的計算方法，教師可以將其轉化為生活化問題，比如魚缸的制作問題、水池的注水問題等等，拉近數學教學與學生實際生活的距離，促使學生能夠在解決實際問題的過程中強化自身的數學能力，從而幫助學生實現思維能力上質的飛躍。

五、利用有效問題創設探究性情境

在小學數學教學的過程中，有效提問作為一種開展教學活動的主要方式，對于培養學生的問題意識和探索精神具有至關重要的影響。鑒于此，數學教師可以利用有效問題為學生創設豐富的探究性情境，讓學生在解決問題的過程中強化自身的綜合能力，從而為實現學生的全面發展提供可靠的保障。例如，在教學“平行四邊形的面積”時，教師可以為學生設計以下問題：平行四邊形有哪些？你能用所學知識對它們的面積進行推斷嗎？結合面積公式，你發現了什么？然后讓學生以小組合作的形式進行自主探究，讓學生在有效問題的引導下掌握平行四邊形面積的相關知識，從而促進學生合作能力和探究能力的顯著提升。

六、結語

綜上所述，將情境教學法融入小學數學課堂教學中具有重要的意義，不僅有助于激發學生自主學習的興趣，而且還能豐富教學內容，最終為強化學生的數學核心素養創造有利的條件。鑒于此，作為一名小學數學教師，我們必須要充分發揮情境教學法的作用和優勢，不斷為學生創設豐富的故事情境、游戲情境、生活情境和問題情境，在完成教學任務的同時，也能強化學生的自主學習能力和自主思考能力，從而為促進學生的自主性發展奠定良好的基礎，進一步實現小學數學教學的根本目標。

參考文獻

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