初中數學教學中對學生分層評價的實踐探索

楊志鑫

摘要：關于分層評價，其是教師在開展分層遞進教學中必不可少的環節。在當前初中數學教學中，教師要想能夠更好地提高學生的學習效率，首先就要注重對學生的評價，提高學生學習數學這門課程的積極性。

關鍵詞：初中數學;分層評價;實踐探索

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0104-01

1.分層評價應體現在整個數學教學過程

眾所周知，教師在對學生進行分層評價時，不僅依賴于測試成績，還體現在整個課堂中。

1.1上課遵守紀律情況的分層評價。

為了能夠在一定程度上減輕學生在課后的作業負擔，就需要教師保障數學中的每一節課的教學質量。在這其中，課堂紀律具有重要的作用。結合實際調查發現，多數學業不太好的學生在課堂紀律上表現不夠好。針對這種情況，初中數學教師對數學成績較好的學生，可通過不同的方式，如眼神，手勢、提問或站位等方式對這些學生暗示課堂紀律，其次再對學生進行評價;而對于數學成績處于中低水平的學生，在采用這幾種方式的同時，還可以在課堂上對其進行點名提醒。借助這種方式，讓學生在課堂學習中遵守課堂紀律。

1.2思考問題情況的分層評價。

對于大多數學習成績不太好的學生來說，在學習數學課程時可能帶有一定的自卑心理，具體表現為上課不敢舉手回答老師的問題，擔心回答錯誤而被其他同學嘲笑。為了能夠解決這種情況，作為初中數學教師，則需要對學生在問題思考上進于分層評價，如可通過學生在課堂學習過程中舉手次數的多少為標準來衡量其是否進步或是否退步，對于有明顯進步的學生，教師要予以一定的表揚。在設置問題時，教師可為數學成績處于中低水平的學生提出其較為簡單的問題，這樣做能夠一定程度上提升這些學生回答問題的自信心。當學生回答完問題后，教師不僅要能夠表揚其回答正確的內容，還要指出其存在的不足之處，促使其加以改進。針對一些學生在數學邏輯思維能力比較差的情況，數學教師要在教學中能夠結合教材內容的重點，保障其具有一定的連貫性和關聯性，進而逐漸引導學生在學習中了解和掌握相關的數學知識，從而能夠讓學生對總體的知識脈絡的邏輯關系掌握清晰。總之，教師要重點關注思維能力比較差的學生，要讓他們能夠在教師的引導下對數學知識之間存在的相關性有進一步的認知和學習，只有這樣，才能夠更好地對學生進行分層評價。

1.3課堂練習的分層評價。

在實際教學中，讓學生進行課堂練習能夠直接反饋教師的教學效果，同時，在學習評價上也會在一定程度上影響教師對教學方式的改進。對此，當教師在對學生進行數學知識分層練習后，要能夠注重對問題的分層評價。在此過程中，學生在練習中存在問題時，教師要能夠適當引導學生發生問題出錯的地方，及時找出原因。當數學學習成績處于中低水平的學生進行數學練習時，教師可按照相關的原則，如“按步給分”，讓這個層次的學生在練習過程中發現自己在學習中獲得的進步和存在的不足，不能因為看到題目中出現“x”，就認為自己學習是失敗的。

1.4作業的分層評價。

在初中數學課堂教學中對學生的作業進行分層評價，能夠在一定程度上培養學生在數學學習中認真仔細的精神和態度。當教師在對學生的作業進行批改時，必須要予以一定的評價，評價標準可按照“優、良、及格和須努力”進行。與此同時，教師在分層目標上還要根據學生學習數學的具體情況為依據。而在評價內容上，必須包括各個方面，如作業的規范性、書寫整潔程度、正確率和訂正情況等。

1.5單元測試的分層評價。

當教師在對學生進行某個單元的測試后，要能夠按照標準和要求，將各個學生的數學學習成績與試卷的難度進行結合，同時還要注重各個學生在自身的學習效果上的比較。對于數學基礎較為薄弱的學生，則需要教師重視學生在數學基礎知識上的掌握情況，而對于學習較好的學生，教師要能夠重視學生數學能力的進一步提高。

2.分層評價與矯正調整相結合

經過實踐證明，分層評價能夠在一定程度上幫助教師了解學生在數學學習中具有的“閃光點”，但是在這其中所發現的學生存在的問題，教師必須要結合實際情況，采取相應的解決措施。教師在數學教學過程中，發現學生遵守上課紀律時，要予以表揚。當學生回答教師提出的數學問題并出現錯誤時，可在下次的課堂問題中繼續讓其回答。而在進行分層練習時，如果存在問題，就需要教師通過面批來對其進行糾正。在測試過程中所存在的問題，教師可在對學生評講試卷后，再讓學生進行不同層次的練習。這種形式就是將評價與矯正進行適當的調整和結合，促使教師在課堂教學過程中實現分層遞進教學的目的，提高數學教學效果，滿足學生學習需求。

綜上所述，在初中數學教學中利用分層的方式對學生進行學習上的評價，不僅有效提高了教師的教學質量和教學效果，還進一步提高了學生學習數學的綜合能力。學生在數學學習上存在較大的差異性，對于這種情況，作為初中數學教師，必須要能夠注重對教學方法的使用。針對數學基礎較為薄弱的學生進行評價時，要能夠結合實際情況。

參考文獻：

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