試論小學體育有效性課堂教學

李瑞

摘 要：體育課要實現(xiàn)學生“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，教師應做到以下幾個方面：一是使師生關(guān)系融洽；二是有效教學需要正確的教學指導思想；三是教學目標的制定要以有效設計為核心；四是教學內(nèi)容的選擇要以學生的發(fā)展需要為根本；五是課堂教學要以有效實施為關(guān)鍵；六是合理創(chuàng)建新課程下的課堂學習規(guī)則。

關(guān)鍵詞：體育課堂；有效教學；深化研究

怎樣提高體育教學效果，使學生在課堂上既得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增進體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現(xiàn)最佳方案，這正是當前學校體育教學改革的一個主要環(huán)節(jié)，其特點是充分體現(xiàn)學生為主體的教學原則。體育教學中，其目的是鍛煉學生的身體，促進學生身心健康發(fā)展?？傊w育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。

一、師生關(guān)系須融洽

駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵，體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是小學生，他們的自制力大都較差，只要有一丁點“風吹草動”，很快就會轉(zhuǎn)移注意力，從而影響到課堂教學的效果。因此，體育教師必須具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的教學方法，吸引學生的眼球。

建立有效融洽的師生關(guān)系才能使課上得協(xié)調(diào)而有意義。教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的言行舉止，都對學生有著莫大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態(tài)度。

二、有效教學需要正確的教學指導思想

體育教學的指導思想是否正確主要看在課堂教學設計與課堂教學實踐中，教師是否正確地貫徹、落實了“健康第一”的指導思想和以“學生發(fā)展為本”的教育理念。首先，體育課要符合體育課程的性質(zhì)?！墩n程標準》指出：“體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課?！逼浯?，體育課要遵循體育教學規(guī)律，開展教學活動。主要是人體生理機能活動變化的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學習心理的規(guī)律及教與學的規(guī)律。最后，體育課要從實際出發(fā)開展教學活動。對外來的經(jīng)驗，必須從實際出發(fā)，以提高教學質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風”、做表面文章和搞形式主義的傾向。

三、教學目標的制定要以有效設計為核心

教學目標是有效教學的導航系統(tǒng)，教學不能跟著感覺走。由于教學目標是教學活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。然而在實施新課程的過程中，我們有的教師對此研究得不夠，往往誤把“目的”當作“目標”，如“改進快速跑技術(shù)”、“發(fā)展力量素質(zhì)”、“培養(yǎng)合作精神”等。這些對的、錯的、不明不白的語言，或者說是“正確的廢話”，對實際的課堂教學沒有導向發(fā)展或評價的價值，也就沒有具體的指導意義。

四、教學內(nèi)容的選擇要以學生的發(fā)展需要為根本

教學內(nèi)容的改革，歷來都是課程改革的核心。因為，教學內(nèi)容反映了為什么教和教什么這個根本，它是教學指導思想的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)課程目標的基本保證。選擇的教學內(nèi)容要符合學生的發(fā)展需要。主要是指選擇的教學內(nèi)容，是學生體育發(fā)展所必須掌握的一些基本技術(shù)，能為學生未來的體育學習與終身體育打下一個良好的技能基礎。

首先，要準確把握教材的性質(zhì)、特點和價值，正確地處理好教材。要正確地處理好教材，就必須準確地把握體育教材的性質(zhì)（身體練習）、特點（運動文化）和價值（發(fā)展身心）。其次，是主要教材要具有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學因素。體育教材的技術(shù)難度（或技術(shù)含量）是教材的魅力所在，是教與學的基點。有一定的技術(shù)難度，才能激發(fā)學生的學習興趣，才需要教學。學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，心理品質(zhì)與社會適應能力才能得到有效的培養(yǎng)。從體育學科的角度來看“身體健康”是“三維健康”的基礎，這一點無需質(zhì)疑。

五、課堂教學要以有效實施為關(guān)鍵

有效設計是課堂有效教學的前提，有效實施是課堂教學的關(guān)鍵。體育課的有效實施要正確處理好新課程理念的問題與實踐中需要正視和解決的問題，力求做到教學設計科學、教學分段合理、教學組織嚴密、教學方法有效、教學步驟清晰、運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數(shù)及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合教學的實際需要。

六、合理創(chuàng)建新課程下的課堂學習規(guī)則

教學的對象是學生，教育的終極目標應體現(xiàn)在學生身上，如果學生沒有獲得發(fā)展，那么即使教師工作得再累、付出得再多、論文寫得再好，也是缺乏有效教學的現(xiàn)實意義。創(chuàng)建新的課堂學習規(guī)則，是為了在新的學習方式中更充分地促進每位學生的發(fā)展。在課堂教學的理念上，教師應明確樹立為智能而教，圍繞發(fā)展需要而教，而不是單純?yōu)橹R而教。在教學方法的選擇上，師生應善于分別學會選擇到最適合自己的教法和學法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚，主體精神得到凸現(xiàn)，其靈性、天性和“野性”得到保護。在內(nèi)容上應更多地尊重學生個性，更加突出學生的主體地位；要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的參與程度和情感投入，確保學生積極參與學習過程；只有這樣，才不會上“糊涂課”。教師應更多地思考如何通過規(guī)范學生新的學習行為，使學生學會學習，知道在自主學習、小組學習、合作學習等活動中自己應該干什么，怎么干，以保障每位學生都能在課堂上有效學習、學會學習、樂于學習。在制定新的學習規(guī)則時，教師應根據(jù)學生的年齡特點和具體的學習方式制定。

結(jié)論：

課堂教學的有效性才是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康，要使教學的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學生共同來構(gòu)建，讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，以學生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學質(zhì)量。