優選德育教育方法 搞好初中德育工作

韋武榮

摘 要：在初中教育教學中，對學生們進行德育教育十分重要。在社會不斷發展的當前，我們需要將學生們的道德品質放在首要位置，積極正確地引導中學生們成長。強化中學生思想道德與我國未來發展有著緊密的聯系，對學生進行德育教育最好的階段就是初中。因為初中生屬于成長期，對一切事物都非常好奇。本文主要針對初中德育教育進行分析，并闡述對初中生進行德育教育的有效路徑。

關鍵詞：德育教育；初中生；管理模式；分析

引言：

當前，快速發展的教育事業與不斷深入的義務教育，使得人們對學生的德育教育關注度不斷提升。德育教育屬于教育事業中不可獲取的一部分，同時也有助于中學生未來發展。教師需要對德育教育予以重視，進一步優選教育手法，這樣不僅可以幫助中學生們形成正確的價值觀，同時也有利于中學生全面發展，促進其綜合能力的提升。因此，教師需要融合現代教育的發展，對以往傳統教育進行改變，優化和創新德育教育方式，有效提升初中德育教育教學效果，以便達到提升學生綜合素質的目的。

一、當前初中德育教育工作存在的問題

1.德育內容十分空泛

目前很多教師在進行德育教育的過程中，沒有聯系學生們的實際，德育教育實際內容十分空泛，引用的典型與案例都存在時間久遠或者與學生距離很遠的問題，導致學生不能真實感受和體會，同時也很難讓學生信服。另外，還有一部分教師直接將服務人類或是服務人員等大道理向中學生灌輸，沒有循序漸進的過程，常常讓學生們云里霧里，進而讓學生們感覺德育學習枯燥乏味，同時導致德育教學效果受到影響。還有部分教師為教材內容所限，沒有充分整合生活資源與網絡資源，導致德育教學缺乏新意，過于傳統單一，中學生們的學習興趣很難有效激發。

2.德育教學模式不夠科學

在當前初中德育教學中，很多教師還是運用“一刀切”的教學模式，忽視了學生們的個體差異，同時也沒有做到因材施教。很多時候對學生提出過高或過多的要求，這種教學模式很難起到預期效果。另外，還有部分德育教師開展教學的過程中，只片面地追求以理服人，完全忽視了情感教育的重要性和必要性，這樣的教學模式會給德育教學帶來不良后果。

3.德育評價十分粗放

在進行德育教育評價的過程中，教師沒有充分研究學生身心發展特點，在疏導與評價學生心理需求十分欠缺，同時對激勵中學生進步和成長評價也缺少重視。部分教師沒有全面理解批評藝術，教師在遇到學生行為舉止不當的時候，通常都是運用冷嘲熱諷或是大聲呵斥的方式進行教育。這樣的教育方式反而會適得其反，同時也違背了德育教學的最初目的。

二、優選德育教育方法，做好初中德育教學的路徑

1.積極組織豐富班會

班會是德育工作順利開展的有效路徑，通過班級活動能夠進一步實現集中教育。在以往教育教學中，班會的作用很多時候都被忽視。因此，教師可以創新傳統工作形式，將班會當作主要德育教育模式，依照實際工作內容來確定班會主題，提升班會的有效性。例如可以以引導中學生“構建良好的同學關系”作為主題，讓中學生們進行自由演講。教師也可以在開始之前提出一些引導性問題，例如“如何處理好同學之間的矛盾”以及“怎樣實現同學之間的和平相處”等，然后讓中學生們自由講述自己的想法，深化學生們對此問題的理解。教師還可以為學生構建一些趣味性較強的小節目，例如小品、相聲等節目，這樣在構建友好關系的同時，還可以正確處理矛盾，讓中學生們在游戲中獲得啟發，進一步實現寓教于樂的課堂學習效果。

2.通過網絡技術進行德育教育

隨著我國科技技術的迅速發展，網絡技術在教育教學領域中得到了廣泛應用。對于初中德育教育教學來講，應用先進的科學技術和網絡技術對中學生們進行引導，能夠切實提升德育教學的有效性。比如德育教師可以通過網絡技術構建校園網，制作出思想性較強的德育教學課件和視頻，讓中學生們可以更加直觀體會視頻中的德育教育，同時顯示出中學生在德育教育中的主體地位。另外，教師還可以通過網絡技術與班會進行融合。但是，應用網絡科技技術進行德育教育也存在弊端，由于網絡中會有多種多樣的信息，給初中德育教育工作也會帶來一定的影響。因此，教師在利用網絡技術進行德育教學的過程中，要積極引導中學生文明上網，抵制網絡環境中的不良信息。

3.強化情感交流 重視情感教育

針對于初中德育教育來講，中學生的情感交流是教師在教育中需要重視的。通過情感教育能夠加強德育教學效果。在過程中，教師需要與學生建立良好的關系，勤于同中學生進行交流溝通，對學生思想形成過程存在的問題及時了解，以便及時給予正確指導。例如教師在進行德育教學的過程中，可以鼓勵學生們到講臺上講述自己存在的問題；還可以運用不記名的方式寫下自己的問題。這樣教師就可以依照中學生們的問題對德育教學模式進行積極調整，充分實現教學方式的優選。

三、結束語

結合全文，優選德育方式對提升初中德育教學有著十分重要的作用，能夠有效提升教學質量，同時還可以促進中學生全面發展。在此過程中，廣大教師需要轉變以往傳統且單一的德育教育觀念和說教式的教學模式，積極主動地創新初中德育教育模式，進一步尊重中學生們在德育中的主體地位，進而提升初中德育教育工作質量和教學水平，讓中學生們可以健康成長。

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