初中生人際關系問題初探

陳小若

當下，初中生人際關系主要存在著以下幾個方面的問題。

（一）與教師的關系問題

其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍;而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效，學生的心理更是難以得到健康的成長。那么，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？

第一，給學生建立良好的第一印象。第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，教師給中學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，能否與教師進行交往，將對中學生的心理健康成長產生深遠的影響。

第二，師生通過共同活動增進師生感情達到相互理解。師生共同參加的活動是增進師生情感，形成和諧關系的條件和途徑。應盡可能參與學生的各種形式和內容的課外活動，在豐富多彩的活動中，既可以觀察學生的各種表現又能與學生進行思想和感情交流，增加集體感。使師生之間的距離拉近，讓學生能夠敢于向你靠近。

第三，尊重和信任中學生。尊重和信任中學生是班主任與全體中學生建立相互信任、相互尊重的親密關系的基礎，這對創造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。在中學班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起中學生的情感反應，而中學生相應的態度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現，滿足了中學生的求知欲、受尊重等社會性的需要，必然會引起中學生肯定性的情感體驗，從而有利于師生關系的發展。

第四，學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。這樣，處于這個班集體的同學就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優良的班風和學風。

（二）與父母的關系問題

民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。對此我提出以下幾點建議：

第一，家長要給子女創造一個和睦、公正的家庭，讓學生體會到家的溫暖。據調查，學校中的后進生70%都是家庭的影響所造成的。家長可以蹲下來和子女對話，有些事情可以試著和子女商量，多聽聽他們的意見，不要一味地把他們看作是長不大的孩子一樣，初中生正是處在這樣的一個心理并不是很成熟的過渡期，總是不想別人把他們看作小孩。所以把他們當作朋友一樣看待的話，可以增進與父母之間的關系。

第二，雖然學生尚小，需要我們的關心和愛。但決不能對其交往橫加干涉。因為中學年齡段，學生比較敏感，感情變的十分細膩，他們因為對世界的更多關注，而有強烈的逆反心理。

（三）與同學間的關系問題

很多家庭就只有一個子女，對他就視為掌上明珠，嬌生慣養，對別人的要求只有得到沒有付出，而且自私心特別嚴重，那樣的話別人自然就很少會與他交往了。由于同學之間關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。以至出現了諸多心理問題，影響了學生的學習生活。因此，此期加強對中學生進行人際關系問題的輔導十分必要。我對此提出以下幾點建議：

第一，鼓勵學生參與到集體之中。根據測查，有59.6%的人學生認為自己處于一個新的集體中時，會覺得交朋友不是一件容易的事。當學生到一個新的班集體時，教師要多關心學生、關注學生，指導其參與集體之中，參加班級的各項活動，在活動中學習與同齡人交往的能力，讓學生在集體中得到鍛煉，比如讓更多的學生輪流做學生干部等.促使學生積極、主動、向上、親密的交往。

第二，教給學生進行交際的必要技能。交往之初，最先映入腦中的自然是儀表。健康而美的儀表會先入為主，給人以良好的印象。所以要教育學生衣著整潔，修飾得體。交往就要交談，人人喜歡溫文爾雅，禮貌周全的人。所以要時時處處注意學生的禮貌用語，不妨將這些用語張貼于教室。教師首先要起好表率作用，循序漸進，使學生耳濡目染，養成良好禮貌語言的習慣。與人交談時也有技巧可學。首先要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，很難想象有人愿意與自己深惡痛絕的人傾心而談。在交談中要學會傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細把握說話人的一切語言和非言語動作。真心關注別人才能得到別人的關注。要用真誠的心關心人，幫助人，“他人有心，吾先度之”。這樣才能獲得真誠的友誼。

第三，啟發學生解決交往中的矛盾。交往是兩個人以上的事情，必然就會有意見分歧的時候，當學生中存在有矛盾時，教師不要包辦代替解決，而要及時給以引導和啟發，讓學生學會共同協商解決問題，學會冷靜分析，必要時讓學生作一個角色換位。對于經常與他人有沖突的學生，要請心理輔導教師給予專業的訓練。

第四，廣交朋友，但要謹慎擇友。俗語說的好“近朱者赤，近墨者黑”。由于中學生正處于身心發展時期，人生觀、世界觀還沒有形成，其辨別能力比較差，思想較易受人影響和左右。對于交友，往往憑的是感覺和一時的意氣。他們對于人生未來充滿了燦爛的描繪，但卻不知有時擇友不慎，會誤入歧途。教師和家長，要密切關注他們的朋友，要了解他最信賴和愿意傾訴朋友的思想品德、學識，不能不管不問，放之、任之。

初中階段是學生生理和心理逐漸走向成熟的重要時期，也是形成正確的自我意識的關鍵時期。這個時期能否把握學生的人際交往需來動向，因勢利導，教會他們文明、健康地進行人際交往，直接關系到他們的未來。