注意課堂教學調控，提高課堂教學效果

吳偉柱

摘? 要：課堂教學效果的高低，學習目標的有效完成，跟課堂教學的有效組織，合理調控是悉悉相關的。適度、科學合理的調控，能使一節課學生都處于積極、有序、充滿激情的學習之中，從而提高學習效果。

關鍵詞：課堂教學;調控;提高;教學效果

我們都知道，一個班級的學生無論是自覺性，紀律性及學習等方面必然存在個體差異，課堂教學自然會出現不穩定性，從而影響學習目標的完成。課堂教學效果的高低，學習目標的有效完成，跟課堂教學的有效組織，合理調控是悉悉相關的。適度、科學合理的調控，能使一節課學生都處于積極、有序、充滿激情的學習之中，從而提高學習效果。下面結合筆者在教學中的實踐，從如下三個方面淺談。

一、精心組織教學，調控學生紀律

首先，在教學中教師要養成良好的行為習慣，具有高尚的師德，深入了解自己的學生，善于與學生交心、做朋友，平易近人，在生活、學習等方面與學生建立和諧平等的師生關系。

其次，在教學中多鼓勵表揚學生。在課堂上針對不同層次的學生，要善用、巧用鼓勵性語言，多肯定，少批評。教師一個信任的眼神，欣賞的微笑，一句贊美的語言都會有效地調動學情，活躍課堂氣氛。

再次，要善于激發學生的興趣，吸引住學生，課堂紀律就會更易于調控。通過巧設情境，精心設疑，故事引入等教學手段都能有效地激發學生學習興趣，這就要求我們必須認真備課，精心設計。

二、精心講授，注意信息反饋

在課堂教學中，我們不但要精心講授教學內容，還要緊緊結合教學中學生的學習信息反饋情況有效地調控課堂教學。在教學中，教師的講解，學生的回答，練習的反饋都要及時，更要以教材為依據，既要正確，又不要超越學生現有的水平，通過師生信息的反饋，及時評價、糾錯，讓學生在愉快的師生互動學習中掌握知識。在教學中，學生的回答、練習出現錯誤不足為奇，教師要針對這些問題，結合學生的反饋信息及時科學、簡潔地講授、釋疑，使學生更明了，更理解，從而鞏固知識，提高學習技能。

三、精心設計練習，有效調控學情

在課堂教學中，教學效果的體現，學生學習技能的掌握，知識的內化，主要還是靠學生的練習訓練，所以精心設計課堂練習，既能及時檢測學習情況，又能讓學生在練習中體會獲取知識，獲得成功的愉悅，從而更加熱愛數學學習。在課堂練習中，首先要注意練習內容范圍的調控，教師要善于結合學生學習實際，教材內容，編者意圖等精心設計習題，體現精，突出巧。其次，課堂練習設計要注意難易度的調控。一個班學生學習上的差異，在練習上必然要根據每個層次的學生來精心設計，讓每一個學生都能在練習中有收獲。再次，練習設計要注意層次性，由淺入深，讓學生通過不同程度的練習鞏固新知，掌握解決問題的策略、方法，讓學生一節課始終處于精神飽滿的學習狀態，有效地調控學情。

總之，在教學中，結合學生生活實際，學習情況，認真做好課堂調控工作，精心施教，課堂教學效果一定會提高的。

參考文獻

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