用好pairwork和role-play構建“樂學·高效”初中英語課堂

明昌鵬

pairwork和role-play是現行教材積極倡導的學習方法，它貫穿整個教與學的始終。但在英語教學中，教師會存在只注重pairwork和role-play的形式，而忽視學生的實際情況，沒有起到應有的效果。經過對“Go for it”教材積極探索，結合自己的教學實踐，針對教學過程中開展的pairwork和role-play有些體會，因此，我認為pairwork和role-play學習方式要在實質上做文章。

一、變pairwork和role-play教學形式轉為實在的discuss

課堂上我們會遇到這樣的情景：教師設計了豐富多彩的雙邊活動，但不是學生的隨堂即興表演，而是教師根據教材內容刻意安排的，過程中學生只是機械地跟著教師操練。從表面上看課堂似乎熱鬧非凡，學生都積極參了，但仔細看來，他們的參與只是下意識的，有很大的盲目性。為了使二者的活動有機的結合，起到真正的作用，我們必須做到以下幾點。

1.時間要有度

在小組合作學習中常常有這樣的情景：教師在present后，學生尚未領悟就命令pairwork和role-play，有些學生沒有練到三句話就聽到教師的拍手示意“停止”聲。這樣的合作不僅沒有達到目的，而且很易挫傷學生的熱情，養成走過場、搞表面形式的壞習慣。因此，教師應盡量把時間讓給學生，以保證discuss的質量。

2.科學分組

在開展小組合作學習時，要根據實際情況合理分組。應做到：①人數合理，2至5人為宜;②充分考慮學生的知識基礎、學習能力、性格特點等各方面的差異，使各組基本達到平衡，為小組間的公平競爭做好鋪墊;③小組成員可以交流和互動，也可以讓學生自由組合，給每個學生創造表演的機會。

3.課堂合作也要有規則

以前的課堂上常這樣：提出問題學生討論，此時教室很熱鬧，似乎都參與了雙邊的教學活動。但時間稍長后，我會發現這是表面的，是學生對教師“權威”的應付。實際上活動無秩序。我們應建立明確的游戲規則，確保合作順利進行。首先，合理分工，明確職責：各小組確定一名組織能力強、合作意識好的學生擔任組長，負責組織本組成員有序的開展合作學習，并進行組內交流，最后組長把本組的情況歸納總結匯報給全班;其次，培養學生良好的合作習慣，使學生積極參與、踴躍發言、獨立思考、各抒己見、文明合作。

二、正確發揮教師作用，指導學生高效有序的合作

1.創設寬松、和諧的合作氛圍

在合作學習中，教師應創設寬松、和諧、自由、民主的氣氛，引導學生共同參與，特別是學困生，應尊重他們的表現，讓他們在合作學習中體會到成功的快樂。

2.加強學生的合作凝聚力

合作學習中，教師應指導部分學生克服“唯我獨行”的不良習氣，培養他們在學習過程中相互幫助，共同提高，而不是個人英雄主義。

3.充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位

在合作交流的同時，也不能忽視師生間的交流。教師必須在適當的時候參與到學生中間去，置身于學習小組中，細心觀察、適當引導和調控。這樣既發揮了教師的主導作用，也突出了學生的主體地位。

總之，教師是課堂教學的組織者，同時也是學生最忠實的“聽眾”和“觀眾”。我們應置身到學生中去，幫助他們克服困難，樹立信心，和學生一起享受學習的快樂，這才是新課程的理念，只有達到了這個目的，pairwork和role-play形式和內容達到了高度的統一。