培養幼兒經典誦讀興趣的有效方法

魏秀英

孔孟之道，博大精深，老莊哲理，智慧超人，《唐詩》《宋詞》等意境優美、文字精巧、意義深遠，是先人智慧的結晶，是中華民族的寶貴的文化資產。古今中外經典故事、名劇、名畫、名曲、禮儀等，是塑造心靈的工程，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育，有目的、有計劃地引導幼兒輕松愉快地朗讀古詩經典，讓他們記下一些永恒的、有益于終身發展的東西，不僅有助于提高幼兒的理解和記憶能力，更有利于幼兒身心健康發展，對幼兒進行思想道德啟蒙教育，意義重大。

“興趣是最好的老師”，興趣是幼兒情感的表達形式，也是學習和實踐的原動力。讓幼兒誦讀經典并不是要幼兒索然無味地死記硬背，而是讓他們快樂誦讀，在輕松愉快的賞、讀、念、唱、吟、誦教學活動和日常生活中，有所感悟。

幼兒期是人記憶發展的黃金時期，年齡越小，潛能越大。兩年多來，我們在日常誦讀的內容和方法上進行了大膽而有效的探索，也在經典誦讀特色課程的開發和實施上作出了有益的嘗試，根據影響幼兒誦讀興趣的一些因素，努力探索出激發幼兒經典誦讀興趣的有效方法。

一、創設環境激發幼兒誦讀興趣

經典誦讀需要教育環境、家庭環境、社會環境等多方面熏陶，共同創設適合幼兒學習的經典誦讀環境。心理學家羅伯特·索馬用“人離開環境，便無行為可言”這樣一句話表明了環境在人類發展中起著十分重要的作用。幼兒是在環境中學習的，環境潛移默化的影響能夠達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。“昔孟母，擇鄰處。”孟母的故事更向我們證明了環境的重要。環境會作用于人的感觀，引起人的心智活動。因此，創造書香環境，營造經典氛圍，能夠在潛移默化中培養幼兒對誦讀的興趣。

在開展經典誦讀活動時，教師應為幼兒營造誦讀的環境，這里的環境包含了物質環境和精神環境兩方面。物質環境的創設，是通過物品的擺設、墻飾和一些輔助教材來實現的。所以，我利用晨間入園、午餐前、離園前等不同時段，帶領幼兒在輕松的環境下集體誦讀。幼兒長期堅持誦讀，有利于積累知識，誦讀過程中書聲瑯瑯、情緒昂揚、也營造了應有的文學氣氛，有利于集中注意力。同時，多次這樣訓練，潛移默化、熏陶感染，激發培養了幼兒對經典詩文學習的興趣，使幼兒沉浸在濃濃的經典氛圍中。

二、示范激發幼兒誦讀的興趣

（一）教師詠誦示范

教師根據自己對詩歌的理解，加以適時的配樂，用有感情的語言去詠誦，并注意誦讀時的發音標準，盡可能字正腔圓，掌握好詩的節奏韻調，鼓勵幼兒閉上眼睛，用心去聽，在聽中去想象詩所呈現出的畫面感，感悟詩的意境，接著采用教師領誦的形式讓幼兒跟著念，同時注意糾正幼兒的發音，集中幼兒的注意力，這種方法便于初學。

（二）同伴榜樣示范

選擇幼兒給其他同伴做榜樣示范，雖然不可能很完美，也不可能表現得一直很穩定。但因為幼兒之間朝夕相處，相互親近和熟悉，彼此之間更容易引起關注和學習。誦讀活動中，教師選擇在發音、情感表現力等方面好的幼兒領誦示范，能夠有效激發幼兒的上進心，促進幼兒互相學習、你追我趕、共同提高。

三、評比激發幼兒誦讀興趣

在“誦讀小達人”校園文化節、家長開放日、兒童節等活動中認真組織師生以經典文化為內容，以文藝演出為表現形式的經典誦讀文藝演出、評比。幼兒園的孩子們年齡雖小，但是競賽意識已經形成，并初步形成了一定的個人及集體榮譽感，合作意識也不斷提高。評比的形式多樣，有個人、小組及班級。評比的內容豐富，有“三字經接龍”“評選國學小博士”等。為幼兒提供展示自己的舞臺，比一比，賽一賽。評比活動后，為表現突出的幼兒頒發獎狀，讓幼兒獲得成功的體驗。

四、媒體激發幼兒誦讀的興趣

幼兒教學活動的開展需要以激趣為基礎，一些原本枯燥的經典誦讀內容，若用多媒體課件的形式呈現出來，必定會激發幼兒的興趣。

由于多媒體課件能化抽象為具體形象，把美好情景展示給幼兒，因此可以直觀生動表現出詩詞的內容、意境，有利于幼兒對古詩詞的內容感知，潛移默化地培養幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中。如，在小班《詠鵝》欣賞學習時，我們先給孩子看來自生活中的錄像，畫面上一只只非常生動的白鵝，它們時而在水中嬉戲，時而又爬上岸來……配以適合的音樂，孩子們在視聽結合的環境下，情不自禁就學起了白鵝的樣子，自然而然地跟著老師念起了古詩……又如，小班誦讀《詠柳》時，教師制作了動態十足的柳條隨風飄動的課件，頓時牢牢抓住了幼兒的心，幼兒在優美畫面欣賞中很快記住了古詩的內容。

五、家教激發幼兒誦讀的興趣

教育是個系統工程，在幼兒期進行古典詩文的教育，不僅是幼兒園的任務，也是家庭社會的職責，為了使幼兒古典文學課堂更廣泛，我們努力取得家長配合，通過多種方式與家長溝通，讓家長感受到幼兒園的書香文化，與幼兒園達成教育共識，為創造家庭閱讀文化打下基礎，在家庭中開展“親子共讀”活動，使家長成為幼兒園讀書活動的支持者、宣傳者、參與者、建設者，實現家庭學習共同體的建構。幼兒在家庭、幼兒園里都得到了古詩文化的熏陶，孩子接觸的天地更為廣泛，進步必定也快，家園情感也由此得到了提升。

“人之初，性本善……”經典國學被小朋友們表現得唯美動聽，使整個幼兒園書聲朗朗，國蘊飄香。我們通過國學經典誦讀活動，不僅培養了孩子們的古典文化底蘊和優雅情懷，給了孩子一把開啟心智的鑰匙，同時也豐富了幼兒園的文化建設，潛移默化地提升了老師和幼兒的文化品位。“九層之臺，起于累土”，為了讓傳統文學精華世代傳承，為了孩子們將來的“厚積薄發”，我們將繼續熱忱而執著地將“經典誦讀”這項有意義的活動開展好，趁幼兒心性純凈時，常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，從而提升其個人氣質，伴隨著幼兒對經典誦讀興趣的提高，幼兒的綜合素養得到了提高，教育價值也得到了更好的實現，誦讀經典的價值將會伴隨他們人生經驗的成長而吐露芬芳，綻放光明。