淺談如何構建小學語文高效課堂

駱冬梅

摘 要：一節高效的小學語文課堂，應該是學生樂于學習，學在其中樂在其中的課堂；應該是學生能學到知識以及基本語文素養，打下語文基礎，鞏固語文知識的課堂；應該是教師能達到教學目標與教育目標，甚至是學生學習超出教師預想期望的一節課堂。

教無定法，能吸引學生的興趣，能達到教育教學目標的方法，就是好的辦法。可以想象，一節課，教師輕松自主地引導，學生興趣高昂，課堂氣氛熱烈活躍，個個爭著回答問題，爭著表演，爭著去學習，那么，這一定是一節高效的課堂。

關鍵詞：高效課堂；學情；基礎；興趣點；師生互動

主要內容：

高效課堂，顧名思義，高，高級，特別，效，效率，成果，就是高效率高成果的課堂。小學生時期是打基礎的時期，是初步產生并積累學習興趣的時期，萬丈高樓平地起，基礎很重要，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果基礎不扎實，則以后的學習會越來越困難，學生也越來越困惑。如果沒有濃郁的學習興越，學生懶得學，不愿意去學，拉牛上樹全無力。所以，作為一名小學語文教師，如何構建小學語文的高效課堂，特別顯其獨特的意義。

一節高效的小學語文課堂，應該是學生樂于學習，學在其中樂在其中的課堂；應該是學生能學到知識以及基本語文素養，打下語文基礎，鞏固語文知識的課堂；應該是教師能達到教學目標與教育目標，甚至是學生學習超出教師預想期望的一節課堂。這樣的課堂，才能算是一節高效的課堂。

下面，就如何才能構建小學語文的高效課堂淺談幾點。

一、分析學生、學情是第一步

1.學生的年級

九年義務教育階段，學生的年齡與年級密切相關。詳細分析，分別對待不同年級的學生特別重要。小學一到六年級細分為低、中、高三檔。把一、二年級分為低年級，三、四年級分為中年級，五、六年級分為高年級的學生。語文課堂中，低年級的學生，處于識字學拼音的啟蒙階段。這個階段的學生年齡小，剛從幼兒院的玩樂階段過渡到課堂認真學習階段。現在的班額大、學生人數多，抓好課堂紀律，多多設計學習紀律、表揚語等就顯得非常重要。而中年級學生，處于承前啟后階段，紀律方面各學生經小學兩年的學習后一般都能有一定的進步和已培養成一定的習慣了，這時候雖然仍處于語文啟蒙階段，但課堂上可作一定抽象化的知識和情感教育。對于高年級學生，準備面臨小考壓力，也因為人民生活質量的提高，學生們營養充足，漸漸要步入青春期。精神方面，社會生活豐富，互聯網的發達和網絡終端的多樣化及普及，很多學生容易沉迷于網絡，甚至游戲而不能自拔，所以，作為語文教師，進行高年級課堂設計時，特別應多加以注意和引導。

2.學生的基礎和興趣點

學生的基礎知識掌握得如何，他們的興趣點又在哪里，需要教師認真分析，因材施教的出發點在這里。小學階段，無論低中高年級，學生的基礎知識都特別重要，教師一定要及時查漏補缺，夯實基礎。“萬丈高樓平地起”，如果基礎不扎實，中間的結構出現斷層漏洞的話，那可能會危及整棟大樓的安全。這話絕對不是危言聳聽，日后他們將面對的中考乃至高考，語文必考拼音字詞句的。所以，小學語文教師不能光抓教學進度而忽視學生的基礎知識。

要抓基礎，又要抓進度，我認為關鍵的突破點在于找出學生的學習興趣點，從學生的學習興趣點出發，提高學生的學習興趣。其中，圍繞要學習的知識要點，抓住課內內容，擴展到課外內容，這是提高學生學習語文的興趣的一個辦法。當然，辦法多種多樣，不一定要拘泥于某種形式，只要找到關鍵點和突破點就好。

對學生學情進行認真細致地分析和解，仍是小學語文高效課堂的重中之重。

二、教師要吃透教材，認真準備好每一節課

教材是教師進行教學，學生進行學習的本源。小學語文高效課堂，無論怎么上，都不能脫離教材而存在。要給學生一杯水，教師就必須自己有一桶水。這個比喻很生動貼切，所以，教師一定要吃透教材。一篇文章，一節高效課堂，小學語文教師必要熟練掌握課文的內容、課文的精髓在哪里，學生要注意需要掌握哪些知識點，具體到要學生學會寫哪個字、哪個詞、哪句話。

教師只有吃透教材，才能在課堂上信手拈來，才能更加自信地掌控課堂，才能更加靈活地運用各種教育手段與方法來調動課堂，這樣，才能構建起一節高效的課堂。

三、師生互動很重要，多種教學方式方法并用

課堂上，教師滿堂灌的形式在小學教學中是大忌。因為小學生的年齡特點，使得學生的注意力不能像成年人那樣高度集中。所以，小學語文高效課堂中，教師與學生一定要互動起來。多互動，可以活躍課堂氣氛，可以更多地引起學生的興趣。

互動的方式多種多樣，教學方式方法多種多樣。教師在課堂上，可以用提問的方法，可以用分組討論，競爭比賽的方法，可以用情境表演的形式……教無定法，能吸引學生的興趣，能達到教育教學目標的方法，就是好的辦法。可以想象，一節課，教師輕松自主地引導，學生興趣高漲，課堂氣氛熱烈活躍，個個爭著回答問題，爭著表演，爭著去學習，那么，這一定是一節高效的課堂。

總而言之，每位教師都希望每一節課都有高的效率，都有好的成果，也就是高效的課堂。我想，作為一小學語文教師，做好了上述幾點，那么，一定能構建出高效的課堂。

參考文獻：

【1】劉武宏，《小學語文高效教學》，出版社：南京大學出版社，ISBN：9787305099380.

【2】蘇鴻，《高效課堂》，出版社：華東師范大學出版社，ISBN：9787567506787.