構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

王鵬

摘 ? ?要：構(gòu)建生活化的高中政治課堂是高中政治教師優(yōu)化政治課程教學(xué)的重要手段，本文就對構(gòu)建生活化高中政治課堂的主要途徑進(jìn)行具體分析，首先列舉了高中思想政治課生活文化教學(xué)問題，其次依據(jù)所存在的問題，制定了生活化課堂教學(xué)目標(biāo)的策略，最后文章構(gòu)建了生活化高中政治課堂的有效方法，以期通過這一系列分析為高中政治課堂教學(xué)水平的提升提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：生活化;高中生;政治課堂;途徑

隨著新課改不斷推進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展被擺在了課堂教育的優(yōu)先位置，高中政治課程對于學(xué)生的思想素質(zhì)以及政治素養(yǎng)都有著較深刻的影響，為了對處于青春期的高中生給予科學(xué)的引導(dǎo)和正確的方向指引，高中政治教師也需要在政治課堂上運(yùn)用多種手段，幫助處于青春期的高中生塑造正面的價值觀，下面文章就對生活化的高中政治課堂的構(gòu)建問題進(jìn)行具體分析。

一、高中思想政治課“生活化”教學(xué)問題

當(dāng)前高中思想政治課生活化教學(xué)存在兩方面的問題：

一方面，高中教師和高中生對于思政生活化教育的認(rèn)識不充分，高中教師往往將生活化簡單地理解成政治教育與生活事件相聯(lián)系，這類教師往往認(rèn)為與生活相關(guān)的系列內(nèi)容都應(yīng)屬于政治教育的范疇，這就使得高中生的思政學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。高中教育教師對于考試分?jǐn)?shù)較為看重，這主要是因為中國高中生面臨著較大的高考壓力，政治教師擔(dān)心生活化的教學(xué)模式會影響高中生的政治考試成績。在這樣的背景下，政治課程的人文性就有所缺失。教師自身陳舊的觀念、落后的認(rèn)識也使得系列生活化課程的開發(fā)滯后。高中生群體自身對生活化課程也沒有充分的認(rèn)識，未能意識到課程生活化對于高中生自身發(fā)展的積極意義，而且高中生群體自身也被“高考至上”這一思想所壓迫，自身也并未主動要求教師開展生活化的課程教學(xué)。部分教師盡管開展了生活化的政治課程教學(xué)，高中生也并未表現(xiàn)出積極的興趣。

另一方面，高中政治課程生活化的實(shí)施需要有成熟的條件做支撐，然而當(dāng)前高中政治課程的資源開發(fā)不足。在具體的教學(xué)考核方面，依舊按照考試分?jǐn)?shù)這一標(biāo)準(zhǔn)作為主要參考，承擔(dān)政治課程生活化教學(xué)模式的思政教師往往伴隨著較大的考核壓力。在教育評價體系方面，教學(xué)質(zhì)量好壞的評定往往是依據(jù)分?jǐn)?shù)作為主要指標(biāo)。部分教師在課程生活化方面僅僅做教學(xué)表面功夫，而未能將生活化的政治教學(xué)深入到課程體系中，有限的政治課教學(xué)時長與豐富的生活化教學(xué)活動存在著矛盾。

二、制定“生活化”課堂教學(xué)目標(biāo)的策略

為了制定生活化的課堂教學(xué)目標(biāo)，政治教師應(yīng)當(dāng)將生活知識與政治學(xué)科理論知識相聯(lián)系。生活本身具有連續(xù)性、具體性、直接性的特征，高中政治教師所需要做的就是將高中生已經(jīng)具備了的生活知識與經(jīng)驗納入思政教學(xué)的內(nèi)容中去，系列課程知識的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活為主要基礎(chǔ)，逐步滲入政治學(xué)科理論知識的探討，具體在制定社會化的課程教學(xué)目標(biāo)時，教師不能用生活知識取代政治知識，也不能用政治知識取代生活知識，政治課程應(yīng)當(dāng)成為生活資源的升華，立足于政治課堂，可以將生活中的系列素材進(jìn)行銜接運(yùn)用，在凸顯政治課程個性化發(fā)展的同時開拓高中生的視野。

三、構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的有效方法

構(gòu)建“生活化”高中政治課堂需要政治教師加強(qiáng)對生活的感知和認(rèn)識，高中政治教師自身要有職業(yè)認(rèn)同感，要明白自身所肩負(fù)的時代使命和社會責(zé)任，這也有助于高中政治教師高效率指導(dǎo)高中生開展創(chuàng)新合作活動和系列生活實(shí)踐。高中教師自身要認(rèn)識到生活的不同意義，依據(jù)社會化的政治教學(xué)挖掘高中生自身的潛力，高中政治教師可以通過自身豐富的生活閱歷加深對教材內(nèi)容的理解，通過生活化的閱歷知識與政治理論的滲透，將整個政治課堂牢牢把控，帶領(lǐng)高中生在體驗生活的同時加深對政治理論知識的理解。

以高中生為本是構(gòu)建生活化高中政治課堂的有效方法，具體來說，高中政治教師在構(gòu)建社會化高中政治課堂過程時，應(yīng)當(dāng)尊重高中生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及生活實(shí)際情況，在不斷拓展高中生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同時，帶領(lǐng)高中生對各自生活環(huán)境中不同文化、先進(jìn)科技、社會環(huán)境、自然知識的理解。從生活化高中政治課堂構(gòu)建的角度看，德智體美勞是生活化高中政治教學(xué)的五方面目標(biāo)，人是社會的主體，高中生則應(yīng)當(dāng)是高中政治課堂的主體，推動高中政治課堂從形式主義逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活體驗，從認(rèn)知強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦袘B(tài)度強(qiáng)調(diào)，從封閉式的思政教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的社會活動教學(xué)，這都是以高中生為本的教學(xué)理念的滲透。例如，教師可以帶領(lǐng)高中生開展志愿者活動，包括檢查衛(wèi)生、打掃校園等，通過這一系列的生活化的教學(xué)活動的開展，高中生不僅增長了見識，還鍛煉了身心，收獲了實(shí)際的課程教育素材，真切體會到了志愿者的奉獻(xiàn)精神。如此以來，高中生不僅能增進(jìn)對系列課程知識的了解，還能將知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際體驗相聯(lián)系。

四、結(jié)語

高中思想政治課程對于處于青春期時期的高中生的道德觀價值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要，高中政治教學(xué)不僅要與我國社會思想發(fā)展相適應(yīng)，更要與高中生自身的思想發(fā)展特征相適應(yīng)。高中生本身處于思想道德水平、政治思維不斷成長的時期，需要有豐富的價值精神做支撐，這就要求高中政治教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對高中生進(jìn)行政治教育，為高中生帶去積極的思想價值影響。

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