構建初中化學多元課堂的策略探討

海玉榮

摘? 要：當今社會，化學對于中學生綜合素質的提高有著一定的重要性。在初中學生剛接觸化學時，聽不懂課看不懂題的情況常常發生，長時間的這種學習環境下，進而就會導致這門科目學生學不好，對知識的理解也就不會深刻。我們所說的多元化課堂，就是讓學生在多元化的教學模式下更快地提高學習成績，接觸到更多的知識點。多元化課堂的建立使得學生能夠更加自如地學習化學知識，對于一些一開始沒能打下基礎或是難以理解化學知識的學生來說，多元化課堂的建立對于他們來說是一種很好的學習策略。

關鍵詞：初中化學;多元課堂;激發興趣;輔助理解;鍛煉實踐

我們常說，知識來源于生活。化學就是這樣一種科目，來源于生活，學生易接受，教師也能利用生活中的一些細枝末節來更好地傳授知識。構建初中多元化課堂對提高學生的思維能力和動手能力具有很好的影響。多元化課堂里含有我們常說的兼容并包的思想。當學生能夠接觸到更多的學習方法，學習科目和學習合作伙伴時，學生的思維得到改善，成績也就能得到提高。當然，這個過程需要教師的幫助，教師需要從不同方面給學生提出建議。

一、多媒體教學，激發學習興趣

多媒體教學是緊隨時代要求而出現的一種教學模式，這種新型教學模式的出現，讓學生能夠更加容易理解繁瑣的知識點，也讓教師能夠更加快捷地教授學生知識，能夠充分地利用時間。多媒體教學的實施，讓學生能夠更好地接觸化學知識，化學知識經過多媒體的播放更加生動形象，學生理解起來更加容易。我們常說，興趣是最好的教師，只有培養學生對化學的學習興趣，才能從根本上提高學生的化學成績。

例如，在教授“制取氧氣”這一小節時，教師在備課的過程中可以在網上搜集關于制取氧氣的相關小視頻，并且在課件中插入制取氧氣的具體過程。課前，教師可以先將課本中的理論知識給學生講解一遍，由于多媒體對學生有很強的吸引力，因此教師可以再給學生播放課件，再讓學生看一遍制取氧氣的具體過程，這樣學生對這個實驗的印象會深刻一些。最后，教師再給學生播放制取氧氣的小視頻，這樣可以讓學生更加直觀地接觸實驗，明白其中的原理。

二、實驗式教學，輔助知識理解

化學這門學科是一個很讓學生值得深思的學科。在教學過程中，教師可以引導學生進行有效的交流與討論，從而激發學生的逆向思維，讓學生能夠在討論中了解別人的想法，這樣一來，學生對化學知識的理解能夠更深一步。教師也能引導學生進行實驗探究，學生自己做實驗得出相應的結論和概念，這對他們理解化學會更有幫助，學生也能在實踐中找到化學學習的樂趣，引發他們對化學學習的興趣，提高成績也會更有效率。化學實驗的存在，是為了讓學生更加理解化學知識的應用，當應用到社會中時，這門學科能真正讓學生理解生活的意義。

例如，在教授“酸和堿的中和反應”這一小節時，教師可以將學生帶入實驗室上課。在學生提前掌握好相關酸和堿的知識后進行實驗可以使得效果更好。教師可以將班級學生進行分組實驗。首先選出一個小組進行酸和堿的實驗，其他學生進行觀察，小組之間進行討論看看是否有細節性的錯誤，由于化學實驗比較嚴謹，因此從初中階段就應該培養學生的嚴謹精神。這個小組做完之后，教師就可以針對小組實驗進行提問，看看學生是否觀察得足夠仔細，讓學生在實驗中感受知識存在的意義，加深對知識的理解。

三、生活化教學，鍛煉化學實踐

我們常說，生活中有很多值得我們思考借鑒的地方和細節。化學就是這樣一門學科。它不是像物理那樣內容繁多，也不是像數學那樣專業術語以及思維需要多方面轉變的一門學科。化學是可以開發學生思維，讓學生更加了解生活的一門學科。這門學科真正學習起來并不會很困難，但如果學生在課堂上不能夠專心致志，課下沒有做到認真復習，那么這門學科的學習也是會很困難的。當然，化學的學習也是很注重實踐的。新時代的教學模式當然也要緊追時代的腳步，只有教師根據時代的進步找到適合學生的學習方法，學生的進步才能更明顯。

例如，在教授“燃燒和滅火”這一小節時，教師課前可以問學生這樣一個問題：同學們，你們在日常生活中見過幾種滅火器呢？然后挑選積極舉手的學生進行回答問題，引發學生對相關滅火知識的思考。接著教師再問這樣一個問題：不同方式的燃燒滅火的方法一樣嗎？學生回答之后，教師可以再開始課堂授課，引出這節課所要學習的知識。在講解知識過程中，教師可以多給學生普及不同種類滅火器以及其用法，還有就是不同方式引發的燃燒如何進行正確滅火。這些知識都可以幫助學生在生活中得到應用，提高學生的實踐能力。

總而言之，多元化課堂的建立，在一定程度上能夠提高學生對化學學習的興趣。當然，這也從實踐方面增強了學生的動手和動腦能力。教師在多元化課堂的建立中也起到了關鍵性的作用，只有實施適合學生的教學方案，學生提高成績才更有把握。多元化課堂的建立，能使學生加深對知識的理解，對教師能夠培養他們的教學能力，是一種新時代背景下的新型教學模式，符合當下的時代追求。

參考文獻：

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