課堂教學改革背景下小學語文有效教學策略

許定蕊

摘? 要：新一輪教學改革正處于深化實施階段，而在課堂教學改革中，核心內容就是轉變教學理念，革新教學組織方式，以此來促進教學活動的整體優化。因此，本文將以小學語文教學為例，談一談在課堂教學改革背景下，應該如何提升教學活動有效性。

關鍵詞：教學改革;小學語文;有效教學

從教學改革的實際內容來看，其指導思想就是：“牢固樹立以學生發展為本的理念，以促進教學有效性提升為引領。”不難發現，在教學改革中，實現有效教學是教師面臨的一個重要課題。因此，在小學語文教學中，教師應該根據教學改革指導思想的要求，轉變傳統的教學方式以及學生的學習方式，構建更加具有生機與活力的課堂形態。只有這樣，才能使整體的教學過程得到優化與完善，從而更好地保障教學活動的質量。

一、優化課堂導入，激發學習熱情

在教學活動的全過程當中，課堂導入是十分重要的起始環節，在教學活動中具有十分重要的引領作用。而在課堂導入中，教師應該對激發學生學習熱情這一問題給予充分的關注，因為學生的學習態度會在極大程度上影響最終的教學效果。為此，教師可以在課堂導入環節創設一些與教學內容緊密相關的教學情境，這樣一來，能夠使教學活動更加具有趣味性，從而使學生更加積極主動地參與到學習當中，而這也是順利開展課堂教學的一個重要前提條件。

以《狼牙山五壯士》這篇課文為例。在進行課堂導入時，為了活躍課堂氛圍，使學生產生學習熱情，我給學生播放了這篇課文的同名電影片段。電影是根據抗日戰爭時期一個真實的事件改編，主要講述了五名八路軍戰士為了掩護黨政機關、部隊以及群眾轉移，英勇頑強地和日軍進行周旋，最后彈盡糧絕跳下懸崖的英雄事跡。通過這部影片，將當時緊張、危險的局面以及五名八路軍戰士的英雄性格以一種直觀的形式呈現了出來，學生的情緒也被影片感染了。在電影視頻的播放中，我在電影視頻最精彩的地方暫停了畫面，學生此時興致正濃。我對學生說：“同學們，這部電影所講述的內容和我們今天要學習的這篇課文描寫的是同一件事，所以我們先來學習一下這篇課文，大家回家之后可以結合課文內容完整觀看這部電影，這樣可以更好地欣賞這部影片。”最終，借助電影視頻創設的教學情境，有效激發了學生對這篇課文的學習意愿。由此可見，情境化的課堂導入方式對于教學活動的順利進行具有十分重要的意義。

二、引導自主探究，促進知識建構

正如前文所述，在教學改革的指導思想中，要求樹立“以學生為本”的理念。所以在課堂教學中，教師應該將學生確立為課堂的主體，并通過恰當的方式使學生的課堂主體作用充分發揮出來。為此，教師可以組織學生進行一些自主性的探究活動，從而使學生依靠自身的主觀能動性進行知識的理解與建構。同時，為了更好地對學生的學習活動進行指導與點撥，教師可以給學生設計一些具有啟發性的問題，并讓學生以此為依據進行一定的交流討論，只有這樣，才能使學生取得更為理想的探究效果。

教學《好的故事》這篇課文時，我組織學生進行了自主探究活動。首先，我要求學生通過自主閱讀的方式了解了這篇課文的主要內容。然后，我提出了以下一些問題：（一）你對這篇文章的第一印象是什么？魯迅先生為什么要這樣寫？（二）這篇文章中“好的故事”主要集中在哪幾段？你認為這篇文章有什么特殊之處嗎？（三）作者是怎樣描寫山陰道旁的的景物的？作者寫“兩岸的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋……”都用了一種怎樣的形式進行呈現？（四）“昏沉的夜”是一種怎樣的夜？此時作者的心情是怎樣的？這種心情因何而來？接著，我要求學生根據這些問題進行了交流討論。最終，通過這種方式，使學生對這篇課文的內容有了較為全面的理解。

三、變革練習方式，強化知識感悟

在教學活動中，課后練習同樣是一個十分重要的環節。因此，教師在完成課堂教學的基本任務之后，應及時組織學生進行一些相關的課后練習活動。同時，教師應不斷變革練習方式，只有這樣，才能使學生在練習活動中進行更加全面的思考，從而取得更加理想的練習效果。

如：《將相和》這篇課文講述了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事。在這些故事中，作者通過不同的人物形象宣揚了中心思想。于是，為了使學生對這篇課文中的人物形象有更加深入的理解，我組織學生進行了角色扮演的課后練習活動。在這次活動中，我要求各學習小組自主分配人物角色，并進行排練活動。最后，我安排時間組織學生進行了表演。在這次活動中，每個學生都站在自己所扮演人物的視角對故事內容重新進行了審視。最終，通過這種方式，進一步深化了學生對這篇課文的理解。

總結來說，在課堂教學改革的背景下，教師應對教學手段作出相應的改進與優化。這樣一來，可以使教學活動更加符合當前的教育發展趨勢，從而為教學質量的提升創造良好的前提條件。

參考文獻：

[1]張晶.論小學語文教學改革的現存問題及對策[J].才智，2019，（23）：74.

[2]王麗娟.新課改背景下中小學語文教學改革略論[J].課外語文（上），2019，（8）：93-94.