淺談生活化案例在高中地理教學中的應(yīng)用

方正梅

【摘要】課堂教學是教學中的重要一環(huán)，而在教學中調(diào)動學生的主動性、提高學生分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要。結(jié)合這些年教學經(jīng)驗，筆者深刻地體會到教學中不能只拘泥于課本的基本原理和概念，還要聯(lián)系人類生產(chǎn)生活和社會時事，讓學生關(guān)注身邊的地理知識，增加學生學習興趣。換句話說，地理教學要注意聯(lián)系實際，不斷聯(lián)系生活。

【關(guān)鍵詞】高中地理；生活化；案例

一、高中地理教學面臨的困境

中學階段學生的思維與學習的方式，受眾多因素影響，比如語數(shù)外等科目在高考中所占的比重高，學生在這些科目上所花的時間與心思明顯要多于史地生等科目。特別重要的是，對于初中地理的教學，很多學校沒有正常開展或是基本都是敷衍塞責。地理必修一教材里面自然地理多，學生一下子難以接受，如果教師的教學不接地氣，那么學生一定會感覺地理特別枯燥，興趣全無。

二、生活化案例在高中地理教學中的應(yīng)用

高中地理教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，因此，教學中應(yīng)該避免照本宣科，而是要讓學生學會運用地理知識對具體案例進行具體的分析。筆者在教學中選取了這樣兩個接地氣的案例，便于學生掌握，幫助學生理解。

案例一：

每一個人對其生養(yǎng)他的故土都懷有一份特殊的感情。介紹一些國情、省情、市情、鄉(xiāng)情，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面還可以激發(fā)他們愛國，建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。我們生活在長江沿岸，大家都很關(guān)注和關(guān)心長江的洪澇災(zāi)害。長江流域自然地理條件復(fù)雜，氣候多變，經(jīng)常遭遇洪澇旱漬威脅，易澇面積大，因洪致澇災(zāi)害損失嚴重，于是筆者在教學中選擇了這個案例，讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

7月中旬，筆者帶兒子回娘家住了一段時間，一來可以享受農(nóng)村新鮮空氣，二是早在放假前爸爸就說暑假可以嘗到他種的西瓜了，一到那，門前的瓜田里面竟然找不到一個像樣的西瓜，因為壓根沒怎么長。爸爸抱怨說：“今年雨水太多了，西瓜藤上剛開花就被雨水打掉了。”到八月初連續(xù)幾日的暴曬，西瓜藤就開始枯萎，筆者用手機記錄了瓜田的這樣兩幕，自己的教學便開始有了思路。

上課了，筆者先讓學生說一說暑假的這段時間，天氣大致是如何變化的，一位學生搶著說先是連著下雨，難受極了；后來又大晴天，熱的要命。“那你覺得這樣的天氣對農(nóng)作物有怎樣的影響？”學生紛紛討論，筆者順勢把拍到的兩張照片（瓜田里面不長瓜，瓜藤枯萎死掉）和一張網(wǎng)上找到瓜農(nóng)在農(nóng)田低頭嘆息的照片。學生很快知道影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素之一是氣候，其次還有土壤、水源、地形等原因，這些統(tǒng)稱為自然因素。看著學生很感興趣的樣子，筆者心里竊喜，從而達到良好的教學效果。

接著筆者又提問：既然瓜田里面沒怎么長西瓜，你們暑假有沒有吃到西瓜啊？”當然啦！”“不是有外地西瓜嗎？”一位學生喊道，筆者點了點頭，“有本地西瓜的，就是太貴，4塊一斤的！”孩子們一下子熱鬧起來了，紛紛點頭應(yīng)和，筆者立即贊許：看來大家都是有心人，觀察入微，說的很對。那你們思考下剛才你們說的這些都體現(xiàn)了影響西瓜種植的哪些因素？”小組討論，最后反饋的信息是：

1.外地西瓜到溧陽——交通；

2.連續(xù)陰雨的天氣，西瓜的收成不好，但還有本地西瓜——技術(shù)；

3.西瓜的價格昂貴，創(chuàng)歷史新高，4元一斤——市場。

而上述問題都體現(xiàn)了影響農(nóng)業(yè)布局的社會經(jīng)濟因素。筆者的目標達成，沒有直白地告訴他們影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素，而是讓他們從生活中的現(xiàn)象感受到這些，自己分析出來。最后，筆者讓他們自己分析溧陽種植水稻的區(qū)位條件，學生的思路通過剛才的啟發(fā)被打開，所以說得頭頭是道。用生活化的地理素材向?qū)W生展示，學生感興趣，自然而然投入也多，最后效果也大。

案例二：

江浙平原地區(qū)的農(nóng)村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經(jīng)。提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因？

學習方式：討論式學習

討論分析：

1、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？

2、房屋前后為什么要視野開闊？

3、房屋前后為什么要有河流流經(jīng)？

結(jié)論：

1、房屋面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。

2、房屋前后視野開闊（空曠），又面向東南，有利于東南方向的風穿房而過，夏季更涼爽。

3、房屋前后有河流流經(jīng)，不僅生活用水方便，而且空氣濕度增大，調(diào)節(jié)氣候。

通過學生熟悉的情境知識，讓學生分析，既聯(lián)系了實際，又增長了知識，因此效果比較好。

三、結(jié)語

綜上所述，在進行高中地理教學時，教師應(yīng)開拓思路，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。鼓勵學生參與課堂、主導(dǎo)課堂，在深入研究教學內(nèi)容的前提下，為學生提供一個展現(xiàn)個性、發(fā)揮想像、積極參與的地理課堂，以不斷豐富的教學手段為工具，進一步提高高中地理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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