道德與法治教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)路徑探究

陳中一

【摘 要】本文將從當(dāng)前道德與法治核心素養(yǎng)的概況出發(fā)，對(duì)道德與法治課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，以便更好地開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);課堂教學(xué);道德與法治

教育體制改革的不斷深入讓廣大教育工作者開(kāi)始重視道德與法治教學(xué)，這使得初中教師積極地探索各種有效的教學(xué)途徑。在核心素養(yǎng)下，道德與法治教學(xué)又被賦予了全新內(nèi)涵和要求。因此，研究道德與法治課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前道德與法治核心素養(yǎng)的概況

在初中，道德與法治屬于重要的德育課程，從該科目核心素養(yǎng)來(lái)看，主要包括三個(gè)基本點(diǎn)與一個(gè)中心。其中，基本點(diǎn)包括學(xué)生的法制觀念、生活健康與道德品質(zhì)，中心指的是讓學(xué)生變成有責(zé)任的中國(guó)人民。由此不難看出，教師應(yīng)基于學(xué)生的生活，將品質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)當(dāng)作目的，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、道德與法治課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）整合優(yōu)化資源

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要充分整合并優(yōu)化道德與法治課程各方面的資源。由于教學(xué)任務(wù)和使命在于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，因此在核心素養(yǎng)下，道德與法治教學(xué)需要把握整體思想，將新課標(biāo)當(dāng)作指導(dǎo)，把核心素養(yǎng)當(dāng)成統(tǒng)領(lǐng)，整合各種道德與法治教學(xué)資源，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展上。在課堂教學(xué)中把教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓課程內(nèi)涵得到充實(shí)與豐富，實(shí)現(xiàn)單向到綜合、單一到豐富的轉(zhuǎn)變，將道德與法治具有的育人價(jià)值有效展現(xiàn)出來(lái)，從而讓培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。……