農村小學心理健康教育策略

戴文廣

【摘要】本文對農村小學心理健康教育的方法進行論述，發現由于農村小學的特殊性，心理健康教育開展的難度更大，因此教師必須及時采用合適的方法，讓問題得到根本性的解決。這些方法可以是增加溝通、豐富工作方法、加強教師的業務素質能力等，從而提升農村小學的健康教育工作力度，農村學生的心理得到更多的滿足。

【關鍵詞】農村小學；小學生；心理健康；教育方法

小學教學中，教師起著非常重要的人格、品質、學習等方面的示范、啟迪作用，尤其是處于小學階段的學生，主要通過教師的言傳身教對外面的世界進行認識。因此，教師在整個過程中扮演著非常重要的角色。

一、增加溝通機會，促進師生關系的和諧

農村小學中多是一些留守兒童，家長多忙于勞作或外出打工，因此對孩子的陪伴時間較少，更無法給孩子一個好的心理健康維護環境，因此這些工作都落在了教師的身上。教師必須對學生的心理健康狀況進行關注，可以定期與學生進行溝通，及時了解到學生的心理基本狀況。尤其是留守兒童，這些兒童由于平時缺少家長的關心與照顧，因此很容易出現心理問題，教師應及時根據這些學生面對問題時的反應進行問題判斷，進而配合更為完善的心理輔導對策，讓學生的不良心理因為得到教師的關懷與愛護而逐漸得到緩解，保障其心理方面的健康。

農村地區的家長，文化水平普遍不高，因此在教育、溝通等方面稍顯欠缺。農村學生面臨一些成長上的問題尋求家長的幫助時，這些家長往往不能采取正確的方式進行引導，致使問題的影響范圍不斷擴展，或因為方法不對，導致兒童的心理層面出現了陰影。尤其是處于小學階段的學生，因為年齡較小，所以會因為好奇心強、社會經驗不足而犯錯誤。面對這種情況，很多農村學生的家長不是選擇極力維護、嬌慣就是選擇非打即罵的方式進行較為極端的方式管理，這些管教方式不僅不能解決問題，甚至會讓學生的心理層面出現問題。

二、豐富心理健康教育的工作落實方法

教師在對學生進行心理輔導時，除了要注意使用正確的方法以外，還要及時對心理建設與引導的方法進行豐富。例如，在各個學科的教學過程中加入更多的心理輔導與教育的機會，利用課程的基本內容滲透此項工作的內容。尤其是語文與思想品德學科，涉及此方面的內容的機會較多，所以教師必須要針對性地抓住這些機會，讓學生獲得更多心理輔導的機會。

其次，定期開展主題班會或是主題教育活動，讓學生的問題可以被及時發現，并及時被解決。

教師在其中扮演著非常重要的角色，必須及時對學生的狀態進行觀察并采取方法處理。

再次，設立心理健康輔導咨詢室，鼓勵學生與心理教師進行溝通，遇到問題知道尋求教師的幫助。最后，教師要積極對學生出現的問題進行處理。很多農村學生因為缺乏家長的正確引導與教育，出現了情感上的表達缺失，不懂得如何表達自己的情緒，進而在生活中常常對教師的管教進行抵抗，甚至以違反教師的命令為榮，這些問題全部來自于心理層面，教師應積極對其進行心理建設與干預，讓其情緒得到正確的排解，積極聯合家長的力量一起解決問題。

三、加強教師心理業務方面的培訓工作，掌握正確的引導方式

教師在使用心理健康教育的方法與內容對學生進行心理輔導時，如果沒有足夠的經驗與扎實的理論知識作為支撐，不僅可能無法獲得良好的輔導效果，甚至可能導致學生受到二次心理傷害。因此，在對學生進行心理輔導時，教師必須提前進行心理輔導方面的培訓與學習，掌握一定的心理知識與輔導方法后，使農村學生的問題得到更好的解決。

教師在對學生進行心理健康教育時，應注重以下幾個方面的工作：首先，注重突出學生的主體地位，并在工作中配合使用正確的教育方法與觀念，積極與學生進行互動，通過語言上的交流與溝通，讓學生的問題可以被及時發現。同時，根據學生的狀態，對其進行正確的輔導，創造一個利于學習、成長的心理環境。很多學生因為心理較為脆弱、敏感，常常因為得不到家長的關懷而自怨自艾，因此教師就應運用一些方法，給學生營造一個相對和諧、輕松的學習氛圍，讓學生的心情更好，也因為有更多與同學、教師的接觸機會，保持一個好的心情。其次，是要樹立出一個正確、科學的教育觀念。教師要注意使用發展的眼光看待問題與學生的成長，盡量不要因為學生犯的小錯誤而大加責備，這些責備與批評會讓學生的心理出現問題，甚至受到傷害。

四、結語

心理健康是影響學生健康成長的重要因素，教師在教學工作中除了要注意學生的身體健康外，也要積極關注學生的心理健康，盡量營造一個良好的教育與成長機會，實現學生心理與生理的全面發展。

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