初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

張彩鳳

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都缺少一定的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)槌踔须A段的物理知識(shí)包括著很多比較抽象的知識(shí)，學(xué)生在理解起來(lái)會(huì)存在一定的困難，因此，初中物理教師要提高物理教學(xué)的效率，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，他們才能夠積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)的各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，才能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。本文就針對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

一、初中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)被動(dòng)

在當(dāng)前的初中生物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了缺乏學(xué)習(xí)興趣。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生顯得比較消極被動(dòng)。由于當(dāng)前物理學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中有一些比較抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)感到比較困難，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。在教師課堂教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)的去回答問(wèn)題，不愿意進(jìn)行主動(dòng)的探究，對(duì)于作業(yè)也是敷衍了事的態(tài)度。

（二）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，很多初中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生也想把物理學(xué)好，但是卻沒(méi)有找到提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。例如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)把相關(guān)的物理概念和公式進(jìn)行重復(fù)的死記硬背。但是卻無(wú)法把自己記憶到的東西運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中。這就導(dǎo)致很多學(xué)生背了相關(guān)的物理概念和公式，但是一到做題的時(shí)候依然什么都不會(huì)。還有很多學(xué)生在做錯(cuò)了物理題之后，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題加以重視，因此在之后的考試中依然會(huì)重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。還有很多學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提不起興趣，卻想通過(guò)大量做題來(lái)提高成績(jī)。這些不正確的學(xué)習(xí)方法就使得初中生的物理學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生成績(jī)也得不到有效的提高。

（三）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)及課堂記筆記力度不足

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有很多學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，以及記錄課堂筆記的過(guò)程中力度不夠充足。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中跟不上教師的節(jié)奏，無(wú)法把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)于自己存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)行正確的分析和探究。這就阻礙了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

（一）重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于初中生的好奇心比較強(qiáng)，通過(guò)枯燥的理論知識(shí)講解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度還比較低而教師的教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠發(fā)揮課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得相關(guān)的物理知識(shí)總結(jié)出規(guī)律，那么他們對(duì)知識(shí)的理解程度就會(huì)非常深入。例如，在學(xué)習(xí)浮力有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。教師就可以在教學(xué)過(guò)程中，將兩個(gè)質(zhì)量相同的鐵塊與鐵皮小船，同時(shí)放在水盆當(dāng)中，這時(shí)讓學(xué)生去觀察這兩個(gè)物體的沉浮狀況。讓學(xué)生體會(huì)浮力，了解浮力與物體排開(kāi)水的體積之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣就會(huì)得到很大的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯的提升。

（二）靈活使用現(xiàn)代化的教具

初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要靈活的使用現(xiàn)代的教具。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師常常通過(guò)語(yǔ)言描述以及黑板上的板書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種枯燥的教學(xué)方法往往無(wú)法有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多多媒體教學(xué)方式也被應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以充分的利用現(xiàn)代化的教具，把枯燥抽象的物理知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)更加生動(dòng)直觀。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示物體的熔化和凝固過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的視頻中，學(xué)生的理解就會(huì)更加深入，學(xué)生也會(huì)有更加直觀和深刻的感受。而在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)微課視頻給學(xué)生展示實(shí)際生活中常常見(jiàn)到的包含摩擦力的情景。通過(guò)現(xiàn)代化教具的使用，讓學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

（三）活躍課堂氛圍

初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力的活躍課堂氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的想象。當(dāng)前初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要的原因主要是因?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)氛圍比較壓抑，整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要為學(xué)生打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著一定的興趣去學(xué)習(xí)。學(xué)生享受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。只有這樣，才能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“物體的密度”這一刻的時(shí)候，教師就可以通過(guò)具有誤導(dǎo)性的問(wèn)題“一斤鐵和一斤棉花哪個(gè)重？”來(lái)活躍課堂教學(xué)的氛圍。學(xué)生在了解題意之后，恍然大悟的時(shí)候，對(duì)于物體的密度也會(huì)有更加全面，更加深入的理解。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言以及有趣的課堂活動(dòng)來(lái)打造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的初中生物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，還有的學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中效率比較低，部分學(xué)生課前的預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)以及課堂記筆記的力度不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要采用靈活的現(xiàn)代化教具，通過(guò)生動(dòng)直觀的教學(xué)形式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。最后，教師還需要努力的活躍課堂氛圍，通過(guò)幽默的語(yǔ)言以及有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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