如何提高初中英語詞匯教學質量

肖楊芳

摘 要：詞匯是英語學習的基礎，也是學生提升學生英語能力的前提。熟練掌握和使用詞匯，是衡量學生英語學習成果的重要標志之一，可見，詞匯教學在英語教學中占有舉足輕重的地位。因此，提高初中英語詞匯教學質量，對扎實學生語言基礎，提高學生語言表達能力乃至英語素養的發展都有著顯著的現實意義。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;興趣;記憶

詞匯是構成語言的基本要素之一，是語言學習之根本，學好語言的前提條件必定是以強大的詞匯量作為支撐的。由此可見，詞匯在英語學習中的重要性。另外，從英語教學的角度來看，看似簡單的字母拼接卻是英語教學中的重難點所在，就目前現狀而言，英語教學主要面臨兩大問題，其一是學生對于詞匯“陌生化”，能記但不會用，導致學生空有一身本領卻無法施展的尷尬局面，其二是教師在詞匯教學中教學觀念和方法的滯后性，讓學生對詞匯的理解停留在表面，學習積極性因此大打折扣。而要想改變這一現狀，既需要教師以課改理念為基本導向，轉變教學方法，確保詞匯教學質量，也要求給予學生更多的自主空間，讓學生找出掌握和運用英語詞匯的門道，從而促進學生英語能力得到實質性的提升。基于此，筆者將從“興趣為先、注重理解、方法記憶”三個角度入手，談一談如何提高初中英語詞匯教學質量。

一、興趣為先

興趣是一股神奇的力量，能夠促使學生深入探究事物的本質。培養學生濃厚的詞匯學習興趣，是提高詞匯教學質量的首要因素。因此，在初中英語詞匯教學中，教師要根據中學生的心理發展特征，增強課堂的趣味性和開放性，營造輕松、愉悅的學習氛圍，使學生在興趣的促使下了解單詞的含義，提高英語學習的自覺性。

例如：在教學“when is your birthday”這一課內容時，為了讓學生理解序數詞的構成方法，掌握日期的表達方式，我會通過序數詞的構詞規律為切入點來展開教學。首先，我以學生學過的基數詞知識作為導入，如one，two，three，four等，這樣既能溫習學生所學知識，也能起到激發學生興趣的作用。接著，我再利用多媒體的手段將基數詞所對應的序數詞巧妙的展示出來，如，one——first，three——third，four——fourth……先引導學生自主發現其中的規律，再教學生正確的記憶方法，如：基變序，有規律，一、二、三特殊記，詞尾字母t，d，d;-th四加起，八少t來九去e;ve變f替，y要變ie。若想表示幾十幾，只變個位就可以。之后，為了進一步加深學生對單詞的理解，我會在課堂上開展英語比賽，讓學生以搶答的方式掌握基數詞和序數詞之間的變換規律。最后，在單詞知識鞏固后，我再依次展開語法和重點句型的講解。通過這樣的方法，有利于學生在興趣的前提下加深對單詞的理解和記憶。

二、注重理解

理解是記憶的前提，詞匯的價值在于理解和運用，只有在特定的情境中，簡單的詞匯才能迸發出深刻的意義。因此，在初中英語教學過程中，教師要注重“詞不離句，句不離文”，加深學生的理解，將詞匯歸于特定的語境中，激發學生運用所學知識進行語言交流的積極性，培養學生一定的英語思維。

例如：在教學“What does he look like？”這一課內容時，為了讓學生能夠學會運用英語來描述別人的形象，增進友誼，提高學生對詞匯的運用能力，我會以對話情境的方式來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，讓學生思考，英語和漢語描述人形象的方法和邏輯一樣嗎？以此來揭示課題。接著，我讓學生通過小組合作的方式學習本課詞匯，根據音標嘗試單詞的正確讀音，如medium adj.中等的;heavy adj.重的，以此來讓學生對單詞有初步的認知。之后，我再讓學生練習課文中的對話，并以兩人一小組的形式在課堂上進行對話展示，從而提高學生語言表達能力的同時，也能夠加深學生對單詞的理解。

三、方法記憶

記憶是理解的結果，理解注重語境，記憶也講究方法。因此，在初中英語教學過程中，一方面，教師要通過有效的策略引導學生擴大詞匯量，讓學生在快樂中記憶，在方法中提高。另一方面，也要尊重學生的主體地位，鼓勵學生探究適合自身記憶的方法，從而發掘學生潛能，促進學生綜合素質的發展。

例如：在教學“How often do you exercise？”這一課內容時，首先，為了強化學生對單詞的記憶，我會為學生精心講解單詞的構詞特點和詞性，比如sometimes和sometime，將其分別進行拆分，為學生講解兩者在詞性和意思上的不同，讓學生以對比記憶的方法進行記憶。另外，我還會讓學生在課堂上分享自己記單詞的方法，如歌曲記憶，口訣記憶，書寫記憶等，讓學生找出適合自己的方法勤加練習，從而達到預期的教學目的。

綜上所述，提高初中英語詞匯教學質量，既要講究策略，也要注重效果，每個學生都有著獨一無二的思維方式，要根據學生的實際水平進行因材施教。從這點來看，也對教師的專業水平提出了更為嚴格的要求。因此，作為一名初中英語教師，要在不但的教學實踐中創新教學方法，以發展性的眼光和思路看待學生，多給予學生一定的肯定和表揚，讓學生建立堅定的英語學習信心，從而為今后的學習發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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