新課標下如何提高小學生語文寫作能力

薛秀梅

摘? 要：近年來，隨著教育改革的發展，國家對語文教學越來越重視，地位也明顯地比以前提高了許多。在語文教學中，寫作是最能體現學生語文綜合素養的，而且一直以來都是教學的重點內容，在考試中占得比例很高。其實寫作不單單僅是一項考試內容，更是現代人必須具備的一項能力，對學生未來的發展具有重要的意義。小學階段的學生處于學習發展的關鍵時期。為此，小學語文教師必須抓住時機，從小培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;情境教學;寫作主題;鄉土文化

一般在小學三年級階段學生就開始學習寫作，隨著小學生年級的提升，寫作的難度也在逐漸加大，每個年級都有每個年級的要求。對于六年級的學生而言，在寫作方面要求學生能夠針對寫作主題系統地搜集資料、整理素材，以及能夠進行記敘、議論、抒情的創作等。小學語文教師應當根據教學要求有目的地、針對性地開展教學活動。為此，本文將結合個人的教學經驗簡要地談一談提高小學生語文寫作能力的有效策略，以供大家參考。

一、創設情境教學，激發興趣

寫作可以體現學生書面表達的能力，是學生語文綜合素養的體現，對小學生具有深遠的影響。可是寫作也是很多學生比較頭痛的環節，學生缺乏寫作的興趣，致使有些學生在寫作時東拼西湊、胡亂借鑒，以至于寫作水平低，考不出理想的成績。所以，想要切實地提高小學生的寫作能力，首先應當培養學生的寫作興趣，減輕學生的心理壓力。教師可以利用情境教學的方式，通過引導，給學生提供一種可以感受或者想象出來的場景，讓學生真切地進行體驗，從而激發學生的創作欲望，并引導將自己的感受記錄下來。

比如，在開展六年級上冊第二單元的口語交際活動時，在詳細講解演講的要求之后，可以切實地開展一場演講比賽。讓學生自主選擇主題，可以是自己比較感興趣的，也可以是生活中給自己留下深刻印象的，并給予給學生一定的準備時間。這樣在教學寫作練習“多彩的活動”時，學生就有了寫作的素材，可以引導他們按照演講前—演講時—演講后的順序描寫整個過程。這個過程是學生親身經歷過的，學生的寫作壓力會小很多，而且自己的心理路程描述起來會比較生動詳細。其次，在教學《故宮博物館》這一課之后，可以讓學生趁著周末或者假期去一趟平潭博物館，以此激發學生的寫作欲望，讓學生就其中印象比較深刻的事物，寫一篇博物館的游記。

二、拓展寫作主題，開發思路

在平常的寫作練習中，常常都是教師給學生確定寫作的主題，或者是以半命題的方式，讓學生確定寫作的主題。所以導致學生自主確定主題時，就變得比較茫然，不知該如何下筆。造成這種現象一方面是因為學生的思維得不到有效的引導，另一方面小學生生活經歷有限，思路比較狹隘。小學生的寫作水平和生活積累以及思想水平有著密切的聯系，所以有時候就會出現學生思路打不開，立意不深刻的現象。

為此，小學語文教師要做好引導工作，幫助學生拓展寫作主題。首先，教師可以根據閱讀文本，進行合理的整合，幫助學生了解每個單元的主題。在以往的教學中，教師常常將文章的主題隱含在文本教學中，并沒有給予足夠的重視，要知道教材中所選的文章都是比較經典的優秀作品，而且主題深刻、內涵豐富。比如，六年級上冊第一單元的主題是感受自然，第二單元是祖國在心中，第三單元是有關生命的奧秘，第四單元則是心靈之歌。教師可以在教學前，先給學生確立整個單元的主題，然后再通過具體的文本教學，讓學生明白面對這樣的主題，可以從哪些方面入手，開發學生的寫作思路。

三、積累鄉土文化，優化寫作

只有寫作興趣和主題，還是不足以寫出一篇好的作文，還需要充實的內容，也就是寫作素材。為此，教師可以從積累鄉土文化做起，因為無論就廣義還是狹義的角度而言，文學與地域文化都是十分緊密的。小學生寫作也是文學創作的一種，不應該脫離自己的地域文化而獨立。學生生于斯，長于斯，對自己的家鄉比較熟悉，有著獨特的情感，而且他們也愿意花時間去了解。

平潭本身是由島嶼組成，擁有秀麗迷人的海域風光，又有數不勝數的奇形異石，這樣獨特的海洋風景自然可以成為學生寫作的素材。在平常的寫作教學中，教師就可以有意識地引導學生從中觀察身邊的景色著手，熟悉家鄉的風景。比如，設計一些作文題目《夏日的平潭》《海島風景獨好》等，這些題目都有助于提高學生觀察能力，引導學生發現家鄉的美好。其次，平潭歷史悠久，還保留著很多傳統的文化習俗，有著多樣的地域文化、深厚的歷史積淀，像是婚慶、祭祖、飲食等，這些都可以作為寫作的素材。在教學中，教師可以借助節日的氣氛，讓學生以傳統風俗為題材進行寫作，增加學生對家鄉的了解，引導學生搜集寫作素材。

總之，在小學語文寫作教學中，教師要提高對學生寫作水平的重視，努力提高學生寫作的興趣，減輕學生寫作的負擔，采用多元化的教學途徑，讓學生勇于并且善于用寫作表達自己內心的想法。

參考文獻：

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