如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

李中元

【摘 要】教師在教育教學(xué)中扮演著重要的角色，對(duì)教育教學(xué)的綜合質(zhì)量起著重要的作用，所以做好教師的培養(yǎng)工作非常的必要。從目前的資料研究來(lái)看，很多教師都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)環(huán)境的改變，也意識(shí)到了自身的不足，想積極地突破自我，做一名令學(xué)生喜歡的教師，但是很多教師卻不得其法，雖然自身的能力有了明顯的提升，但是并未讓學(xué)生心生喜歡。出現(xiàn)這樣的局面主要是教師沒(méi)有掌握讓學(xué)生喜歡自己的正確方法。基于此，本文就如何做一名讓學(xué)生喜歡的教師進(jìn)行討論，旨在為教師的自我提升提供幫助和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué);教師發(fā)展;學(xué)生成長(zhǎng)

教師是教育教學(xué)中不容忽視的重要因素，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，所以重視教師的培養(yǎng)有顯著的價(jià)值。在目前的教學(xué)中，有不少中學(xué)為了提升綜合教學(xué)質(zhì)量，積極地進(jìn)行教師的培養(yǎng)，幫助其提升教學(xué)能力，但是這些教師在實(shí)踐中并未得到學(xué)生的喜歡，其教學(xué)價(jià)值也沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。這種局面不僅讓學(xué)校困惑，教師自身也對(duì)自己提出了質(zhì)疑。其實(shí)這樣的局面發(fā)生并不是教師沒(méi)有能力，只是教師沒(méi)有在學(xué)生心目中得到認(rèn)可而已，掌握正確的方法，讓自己在學(xué)生的心目中留下好印像，這是一名讓學(xué)生喜歡的教師需要攻克的難題，也是所有教師需要努力的方向。

一、教學(xué)名師與讓學(xué)生喜歡的好老師之間的矛盾

提起教學(xué)名師，很多學(xué)生的腦海中會(huì)有這樣一個(gè)形象：嚴(yán)肅、認(rèn)真，對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍。確實(shí)，這是學(xué)校打造的名師，主要的作用是用來(lái)提升學(xué)校的整體教學(xué)成果，以此來(lái)提升學(xué)校的形象價(jià)值。但是學(xué)校推崇的教學(xué)名師，并不一定是學(xué)生眼中的好老師。

為了了解學(xué)生眼中的好老師，隨機(jī)訪問(wèn)了學(xué)校的300名學(xué)生，這些學(xué)生分布于七、八、九三個(gè)年級(jí)，而且其中既有老師眼中的好學(xué)生，也有老師眼中的差學(xué)生。總結(jié)訪問(wèn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)其和一般的認(rèn)知大相徑庭。因?yàn)樵趯W(xué)生們的眼中，學(xué)校以及家長(zhǎng)眼中的教學(xué)名師，在學(xué)生們的眼中卻并不如此。從隨機(jī)的訪問(wèn)來(lái)看，有的學(xué)生認(rèn)為真正的好老師并不需要出眾的教學(xué)能力，但是其一定會(huì)真真切切的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。而學(xué)校推崇的名師，其教學(xué)能力不容否定，但是大部分采用的是高壓政策，這種環(huán)境下，學(xué)生們雖有成績(jī)，但是壓力較大，這對(duì)于其的健康成長(zhǎng)是不利的。

基于這方面的調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的好老師和學(xué)生眼中的好老師是存在矛盾的，而矛盾的根本是學(xué)生的成績(jī)水平與學(xué)生的心理接受程度。從成績(jī)水平來(lái)看，這些教學(xué)名師確實(shí)是好老師，但是從學(xué)生的心理接受程度來(lái)看卻并不如此。

二、成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師的方法

從上文的具體分析來(lái)看，學(xué)校推崇的好老師與學(xué)生眼中的好老師是有差別的，那么如何做一名讓學(xué)生喜歡的好教師，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)名師的統(tǒng)一呢？

（一）加強(qiáng)溝通，尊重學(xué)生

從現(xiàn)實(shí)教學(xué)資料的具體分析來(lái)看，教師在學(xué)生的心目中是否有好的印象，溝通至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的尊重也十分必要。就中學(xué)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生正處于青春期，所以很多學(xué)生會(huì)有叛逆的思想，而教師在教學(xué)中，未能將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，所以在教學(xué)以及管理中會(huì)以自身的意志要求學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，所以教師要求不能做什么，學(xué)生越要做什么。久而久之，師生矛盾逐漸加大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣，而教師對(duì)學(xué)生也會(huì)失去耐心。

教學(xué)中，一味地忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能從根本上解決問(wèn)題，只有了解學(xué)生的心理，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)疏通，這樣學(xué)生的問(wèn)題才會(huì)得到解決。在了解學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)溝通與交流，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自身的尊重。作為一名意志、思想正在逐漸健全的青少年，中學(xué)階段的學(xué)生非常渴望得到教師的尊重與認(rèn)可，當(dāng)教師在尊重其獨(dú)立性的前提下對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不僅會(huì)更加認(rèn)可教師，也會(huì)基于教師的指導(dǎo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活做合理的安排。

簡(jiǎn)言之，要成為學(xué)生眼中的好老師，必須要對(duì)學(xué)生有充分的尊重。有許多教師教學(xué)成績(jī)突出，但是卻不被學(xué)生認(rèn)可，主要的原因就是沒(méi)有尊重學(xué)生，與學(xué)生的交流溝通比較少。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要改變自身的觀念，將自己放在與學(xué)生對(duì)等的位置上，這樣學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度才會(huì)有所提升。

（二）強(qiáng)化自身專業(yè)水平的打造

要成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師，需要積極地對(duì)自身的專業(yè)水平進(jìn)行強(qiáng)化。從具體的資料來(lái)看，學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)大多出于教師的人格魅力，但是教師的作用便是教書育人，所以教師要配得起學(xué)生的喜愛(ài)，就必須忠于自身的本身的本職工作。教師的專業(yè)水平打造相對(duì)而言途徑多樣：首先，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中積極的向教研組的其他教師進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，用來(lái)彌補(bǔ)自己的不足;其次，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)課程做研究和提升，提高自身的執(zhí)教專業(yè)能力。最后，教師可以針對(duì)教育教學(xué)發(fā)展大環(huán)境積極的學(xué)習(xí)全新的教學(xué)技術(shù)，比如慕課、微課、多媒體教學(xué)等，這樣自己的教學(xué)表現(xiàn)會(huì)更加的豐富。簡(jiǎn)言之，打鐵還需自身硬，教師要真正讓學(xué)生們喜歡，不僅自身要具有魅力，更要提升自身的專業(yè)實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教育教學(xué)中的作用發(fā)揮顯著，所以強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)非常的必要。但是要讓教師在教育教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，其需要讓學(xué)生接受，所以教師的能力和水平是否得到有效的發(fā)揮與學(xué)生是否喜歡教師有緊密的聯(lián)系。

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