新課改下的小學數學教學方法的轉變

黃林英

摘 要：對于小學階段的學生而言，數學是非常重要的課程，這一階段的數學教學不僅是為學生以后的學習打下基礎，對于學生數學素質和學習能力的培養也有著很重要的意義。在當前新課改的背景之下，數學教學對于學生學習能力的培養更加重視，這就要求數學教育工作者更新自身的教育思想和觀念，深刻認識新形勢下的教學理念，探索出新的教學方法，以滿足新形勢下提出的新的教學要求，提高課堂教學質量，更好地培養學生的綜合素質。

關鍵詞：小學數學；教學方法；轉變

引言：

作為基礎學科，數學的重要性不僅因為它是學生升學的重要成績依據，還因為其與現實生活的緊密聯系。所以，不論是教師還是學生都應該充分認識到數學教學的重要性。在新課改背景下，需要教師對傳統的教學方法進行優化改革，同時探索出新的教學方式和方法來滿足新的教學要求，在教學過程中不僅要讓學生掌握扎實的基礎知識，還要培養學生自主學習和分析的能力。

一、給學生思考的空間

在傳統的教學觀念里，讓學生學會并深刻記憶知識點是整個課堂教學的重點目標。所以在課堂教學的過程中，教師往往會反復的對同一知識點進行詳細的講解，尤其是一些比較重要或者難度比較高的知識點，教師在講解的時候幾乎會占用整節課的時間，恨不得將所有難點掰開揉碎塞進學生的記憶里。在這樣的教學方式下，學生完全不需要進行思考，只是單純地接收并記憶老師講述的內容。雖然老師講解的內容全都了解了，但是卻沒有自己的理解和分析，這樣的教學方式在很大程度上限制了學生的主動探究和分析，對于學生自主思考和學習的能力培養起不到好的幫助作用。在新課改背景下教師要充分考慮到這些問題，改良教學方法，在課堂上給學生足夠的發揮空間，讓學生參與到課堂之中，提出問題、思考問題，而不再是被動的信息接收器。

在課堂教學的過程中，教師要關注學生的狀況變化，把控教學過程進行的節奏，在教學內容進行的過程中給出學生足夠的思考時間，讓學生有時間對于課堂內容進行消化和吸收，鼓勵學生提出問題并積極地進行思考，引導學生通過分析找到問題的答案，提高學生的積極性和自信。同時，在進行教學的時候，不要將全部的內容攤開來講，對于一些學生可以自行解決的知識點可以適當地進行一些問題設置，讓學生在課堂上通過自己的思考和分析解決這些問題，這樣不僅可以對知識點有更好的記憶，還能很好地培養學生的分析思考能力。

二、課堂教學方式的多元化

1.多媒體教學方式的充分應用

隨著科技的發展，多媒體的技術已經應用到各個領域之中，在小學數學教學中，根據課堂內容的特點充分地將多媒體技術應用于課堂之中對于提高學生積極性、活躍課堂氣氛以及將課堂內容生動化、具象化都有很好的效果。比如在四年級的課程“三角形和四邊形”的學習中，教師在授課之前就可以結合課本內容進行課件的制作，運用互聯網搜集素材，借助多媒體設備在課堂上呈現三角形和四邊形基本形態和種類，并在此基礎上將一些日常生活中與這兩種形狀有關的物體呈現給學生，就課件中呈現的內容進行展開講解。利用多媒體設備進行教學，不僅讓學生直觀地觀察到了物體和形狀的特征，促進學生更好地記憶，也調動了學生的積極性，讓學生主動進行學習和思考，對于課堂教學質量的提高起到了很好的促進作用。

2.情境創設和游戲競賽等多種方式的應用

由于數學教學的內容相對來說比較抽象，所以在教學中如何讓學生能更直觀地對教學內容產生認知非常重要。因此，教師可以根據教學內容適當地在教學過程中進行一些情境創設、角色扮演以及游戲競賽等活動，配合教學內容的完成。比如在學習小數的加減法這一部分內容的時候，就可以設置一個超市的情景讓學生進行角色扮演，通過選擇商品到結賬的過程，讓學生頻繁地進行加減法的實際操作。由于超市的商品大部分都是帶有小數的價格，這樣的情景創設更有真實性，學生在學習的過程中會有更深刻的印象，同時這樣的課堂環節的游戲性也讓學生有很高的積極性和參與性。除此之外，為了提高學生的積極性，教師還可以根據具體情況將學生分組，進行分組的課堂游戲或者課堂競賽，利用游戲的趣味性激發學生的學習興趣，利用學生的競爭意識激發學生的學習熱情，讓學生在課堂上更好地集中精神，充分投入到課堂學習之中。這樣不僅能營造較好的課堂氛圍、提高教學質量，同時在這樣的課堂氛圍中也更容易調動學生的思維讓學生主動進行思考和提出問題，對于學生自主學習能力的培養也有很重要的作用。

三、結束語

綜上所述，在新課改的新背景下，傳統的教學方法已經無法全面地滿足新形勢下新的教學要求。為了提高教學質量，順應新的教學形勢和教學要求，數學教育工作者應當積極探索新的教學方式和方法，合理優化課堂教學，提高學生的積極性和參與性，進而提高整體的課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]薛志晶. 新課改視野下小學數學教學方法之創新[J]. 教育現代化，2017（11）：257-258.

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