數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情緒調(diào)控

劉雪

摘要：情緒是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是人對(duì)客現(xiàn)事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒具有兩極性，通常表現(xiàn)在肯定性（或積極性）與否定性（或消極性）的對(duì)立情緒上。比如，高興與生氣：緊張與輕松：喜歡與厭煩等。但是，這種對(duì)立的情緒在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。在小學(xué)課堂上，教師要及時(shí)觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)，這就要求教師能夠充分理解和尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生。本文論述了小學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者綜合多方面的研究，總結(jié)出情緒教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情緒教學(xué);低年級(jí)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0181-01

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，而且內(nèi)容較策。思維較抽象。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生造成一定的心理壓力，影響了他們的情結(jié)。所以，數(shù)學(xué)課上保持良好的心理狀態(tài)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。如果學(xué)生上課時(shí)注意力集中，精神飽滿，有較強(qiáng)的信心，那么，他們的理解力就會(huì)增強(qiáng)，聽(tīng)課質(zhì)量就高。反之。上課時(shí)就容易造成畏難、自卑、縈張等不良情豬，容易走神。分散注意力，這樣當(dāng)然就影響聽(tīng)課效率。

1.教師要和學(xué)生平等的交流

在教師教育學(xué)生的過(guò)程里，老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該互相尊重，站在水平的高度來(lái)對(duì)話，教育過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)互相尊重、理解的過(guò)程。要做到這些，就要求老師不能把自己擺在高高在上的位置，而是積極主動(dòng)地和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生當(dāng)下的心理狀態(tài)，提高自身共情的能力，為學(xué)校打造一個(gè)舒適放松的教學(xué)氛圍。教師在教育的過(guò)程中要建立這樣的觀念，我們和學(xué)生是平等的，我們應(yīng)該積極關(guān)注每個(gè)孩子的心理變化，給每個(gè)孩子最大的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生才能感受到老師的關(guān)懷，才會(huì)對(duì)師長(zhǎng)產(chǎn)生信任，也只有這樣學(xué)生和教師之間才不會(huì)有年齡上的代溝，這種互動(dòng)交往可以帶給雙方輕松和快樂(lè)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里關(guān)于加減法的教學(xué)中，例題：用一個(gè)數(shù)字減去188，有學(xué)生把減數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字看錯(cuò)了，結(jié)果得出317的答案，可正確的結(jié)果是多少呢？教師剛提出問(wèn)題，下面就有學(xué)生答道：“這個(gè)人太蠢了，只會(huì)給別人添煩惱。”這時(shí)候課堂中的學(xué)生都哈哈大笑，課堂上的紀(jì)律一片混亂。在這種狀況下，這位老師并沒(méi)有批評(píng)和懲罰這個(gè)學(xué)生，而是借用這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生：“做事不認(rèn)真肯定會(huì)給別人帶來(lái)煩惱，那么同學(xué)們?cè)谝院髮忣}時(shí)，不要像這個(gè)不細(xì)心的同學(xué)學(xué)習(xí)，一定要仔細(xì)看題。”

這類學(xué)生課堂搶話的現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，教師一定要客觀的看待這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)搶話的學(xué)生往往屬于外向型的性格，思想比較活躍，所以，教師一定要借著這個(gè)機(jī)會(huì)，和學(xué)生們進(jìn)行一次心靈的交流。

2.建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

教師在課堂教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理安排，盡量讓教學(xué)課程豐富多彩，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生調(diào)皮，老師就要搭建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在自己了解的事物中去練習(xí)和體會(huì)，例如：A教師為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課程中安排了一些活躍課堂氣氛的活動(dòng)，并且在課程中導(dǎo)入圖片、音頻等等，這樣A教師的課堂里，老師和學(xué)生便積極的開(kāi)始互動(dòng)，課堂氣氛也變得活躍。在這樣的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以認(rèn)真地聽(tīng)課，還可以創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，讓頭腦更加靈活。

3.教師的課堂教學(xué)更加具有開(kāi)放性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要平等地對(duì)待學(xué)生，做到充分地包容和理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提出自己的觀點(diǎn)，在課堂互動(dòng)中展現(xiàn)自己的個(gè)性。教師在幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、安排學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，要積極的開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在課堂中，教師和學(xué)生共同對(duì)課程進(jìn)行探索和研究，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的發(fā)言，積極提出自己的意見(jiàn)，在教學(xué)課堂互動(dòng)中，學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)開(kāi)始變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這種開(kāi)放式課堂提升了教學(xué)效果。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，B教師在講解《認(rèn)識(shí)物體》這一節(jié)時(shí)，教師組織學(xué)生以游戲的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師提前準(zhǔn)備了一些道具，如：圓柱體、正方體、椎體等等，把這些物體放在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生們用紗布把眼睛蒙住，讓他們走到教室前臺(tái)來(lái)拿袋子里的道具，并快速地回答自己拿到的是什么物體，然后說(shuō)明自己是如何判斷的。這種課程設(shè)計(jì)非常的有創(chuàng)新性，學(xué)生也都能夠樂(lè)在其中。

4.學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

心理學(xué)書籍中論述：“人們?cè)趽碛幸淮纬晒Φ捏w驗(yàn)之后，就會(huì)越來(lái)越自信，這種自信會(huì)讓人得到更多的成就。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生們都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓學(xué)生在追求成功的道路上增加更多的精神動(dòng)力。例如：C教師在課堂上安排了一些比較容易的習(xí)題，讓自信心稍差的學(xué)生來(lái)完成，教師在練習(xí)中運(yùn)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)心、快樂(lè)的情緒，為教學(xué)課堂營(yíng)造輕松和諧的氛圍。

目前，學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)，人品素質(zhì)高的學(xué)生，就應(yīng)該在過(guò)去的教學(xué)方式中加入心理調(diào)節(jié)的教導(dǎo)方式，特別是要關(guān)注情緒教學(xué)，通過(guò)學(xué)生情緒的改善來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能高效的完成學(xué)業(yè)，將來(lái)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

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