小學語文生活化教學的實踐與反思

崔美華

摘要：隨著我國經濟社會的發展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。現在的教育不僅僅是提高學生的學習成績，更要注重學生自身素質的培養，在德智體美勞五方面全面發展。將語文生活化，能夠幫助學生更好的理解語言，更容易掌握知識要點，從而促進素質教育的發展。本文就小學語文生活化教學的實踐與反思來談。

關鍵詞：小學語文;生活化;教學;實踐;反思

現在很多的教學都只注重課本上的知識，忽略了實踐，老師上課照本宣科，這就導致課堂上學生學習興趣低，課堂氣氛不好，課堂效率低下。如今教育中存在的弊端日益暴露，傳統應試教育的影響，容易培養出高分低能、高分低德的學生，不利于學生和教育的發展。語文教學要改變傳統的教學方式，創新教學理念，創建高效課堂，培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。將語文教學生活化，能夠幫助學生更好的理解語言，更容易掌握知識要點，從而促進素質教育的發展。

一、當前語文教學中存在的問題

（一）課堂上師生缺乏互動

現在很多課堂都是，老師一味地在課堂上教授知識，不管學生有沒有聽，也不跟學生進行互動，師生間缺乏互動，很容易導致學生上課走神，學生是在被動的學習，容易導致學生對于上課有抵觸心理，不認真聽講，有一種老師講老師的，學生自己玩自己的感覺，學生每天就是按部就班的去上課，然后等著下課，老師教學就好像是對牛彈琴，浪費時間和精力，學生沒有學習到知識，老師上課也沒有激情，就會導致整個課堂死氣沉沉，沒有一點學習的氛圍，課堂效率十分低下。

（二）教學方式老套，缺乏實踐。

有的教師雖然教學經驗豐富，講學時間長，但是教學方式老套，缺乏新鮮感，忽視實踐。教師只是在傳授課本上的知識，照本宣科，沒有結合時代熱點、也沒有將生活中的事例結合起來進行教學，這在課堂上就很難提起學生的興趣，也很難與學生產生互動。有的教師甚至連多媒體都不會使用，不會展示圖片視頻等等，缺乏生動教學，不利于學生審美的提高。教學只是一味地重復書本上的知識，缺乏具體的實踐。實踐在教學中是非常重要的，讓學生在玩中學習到知識，不僅有趣，還能提高教學效率。

二、小學語文生活化教學

（一）利用生活教學，提高學生的學習興趣

課堂上師生缺乏互動，沒有濃厚的學習氣氛，難以提升學生的學習興趣，所以就導致學生缺乏學習的熱情，甚至厭倦學習。所以在小學語文教學中，要利用生活教學，提升學生的學習興趣。語文課本上的很多知識都是來源于生活，結合生活能夠更好的理解掌握知識。比如在學習古詩《詠鵝》，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，很多學生沒有實際見過鵝，不知道鵝長什么樣，很容易與鴨子弄混，可以鼓勵學生與家長一起去市場上觀察，看看鵝的模樣，是不是與古詩中描述的一樣，有著“白毛”和“紅掌”，在市場上與商販們交流，也可以提高他們的口語交際能力。這有利于提升學生的學習興趣，增加生活體驗。

（二）開展語文綜合實踐活動

盡管我們在課本上已經學習到了很多的知識，但是缺乏具體的實踐是很難真正的體會到作者想要的表達的思想感情。開展語文綜合實踐活動，可以鞏固知識，提升語文學習能力。比如在學習紅軍長征這一課文時，可以將學生帶去博物館進行參觀學習，讓學生能夠切實的感受到紅軍長征的艱苦不易，也能夠充分理解到課文所表達的思想感情。在很多中國的傳統節日，比如端午節、清明節等，學校可以舉辦詩歌比賽，并設置豐厚的獎品，讓學生們能夠積極的參與，不僅可以一展風采，還能夠學習到很多優秀的古詩詞，有利于學生的學習。

（三）利用生活教學，提升學生們的寫作能力

語文與生活息息相關，語文中所使用的語言和文字都是從生活中來的，充分的體會生活，對于語文的學習和寫作能力的提升都有很大的幫助。小學三年級語文就要開始寫作文，寫作文需要豐富的寫作素材來給作文增加風采。利用生活教學，有利于提升學生們的寫作能力。鼓勵學生在生活中要多觀察，把自己在生活中看到感受到的用文字記錄下來，在寫作時可以運用上去。教師可以在課堂課堂上開展活動，每周請幾個同學在講臺上分享一周以來令他印象深刻的事，這也可以在一定程度上提高學生的口語表達能力，提高學生的自信心。利用生活教學，可以讓學生更好的觀察生活，認識生活，也能更好地理解課本上的知識，提升自身的能力。

結束語：

隨著我國經濟社會的發展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。語文作為基礎性學科，要積極地做好示范作用，在教學中充分體現素質教育，注重實踐。語文與生活息息相關，我們所使用的語言，對語言文字的運用，都來源于生活。將語文教學生活化，能夠幫助學生更好的理解語言，更容易掌握知識要點，從而促進素質教育的發展。

參考文獻：

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