小學班級管理實踐中存在的問題及解決對策初探

杰恩斯別克·那比多拉

摘 要：相對于中學生，小學生明顯的行為特點是注意力不夠集中、好奇心較強、好動活潑、有豐富的想象力。在班級管理實踐工作中教師必須要合理利用學生的優勢，對學生實施個性化教育培養。小學生具有較強的好奇心及模仿能力，所以教師需要在班級中樹立積極向上的榜樣，鼓勵學生形成一種良好的品行，為將來的發展奠定堅實基礎。但是現階段我國小學班級管理實踐中仍舊存在諸多問題，面對這些問題，小學班主任必須要提出有效的解決措施。本文首先介紹了小學班級管理的必要性，然后分析了現階段小學班級管理實踐中存在的主要問題，最后提出加強小學班級管理的有效措施。

關鍵詞：小學;班級管理;問題及對策

一、小學班級管理的必要性

班級是培養學生團結愛好互助、樂觀向上的主要場所，必須要進行不同方面的完善管理。班級管理效率的高低直接影響學校每項工作質量，在學校教學工作中其起到至關重要的作用。小學班級管理是小學班級班主任結合班級實際情況的管理和組織，根據小學生的性格特點和教學目標進行有效的控制。班級管理是教學管理的重要組成部分，利用管理進行教學，在教學過程中實施管理，教學和管理是相輔相成的關系。一般來說，班級管理的實效性對學生身心健康成長有直接的影響，有效的班級管理模式可以使班集體充滿生機。對于小學生而言，他們處于初期的學習階段，不管是認知能力還是心智方面他們都是尚未成熟的，并沒有形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，小學生的健康快樂成長和具有良好班風的班集體存在緊密的關聯。現如今，隨著社會多樣化的日益發展，不同文化的沖擊導致小學生的社會意識越來越高，個性不斷加強，使得整體班級的凝聚力逐漸降低，并且提高了小學班主任的管理難度。作為小學班主任，在班級管理中發揮種關鍵的作用，扮演著引路人的角色。小學班主任應該利用科學的班級管理和組織正確引導學生。班主任是什么樣的，決定著班級是什么樣的。小學班主任對班級管理，必須要對學生無微不至的愛和有效的管理組織方式。班主任在教學中既要教會學生愛上學習，也要耐心引導他們怎樣妥善處理人際交往關系，怎樣面對生活。

二、現階段小學班級管理實踐中存在的主要問題

（一）教師班級管理思想落后

因為小學生年紀普遍較小，許多小學教師在班級平時管理中就樹立了嚴肅的形象，堅持著“嚴師出高徒”的教育理念，一味的認為對小學生必須要實施嚴格管理和教學。不管是生活上還是學習上，學生都要認真遵循教師所制定的班級管理機制，絕對不允許任何學生提出和教室不同的意見，更加不允許學生反對教師所提出的規定。該守舊的班級管理方式既忽略了學生的心理健康成長，也不利于學生天賦的充分發揮，對于一些辨別是非能力較差的小學生自身發展及成長是十分不利的，對于心理承受能力較差、性格內向的小學生會導致相當嚴重的心理障礙。

（二）不重視學生能力及情感的培養

在傳統的教學模式中，許多教師將學習成績當做是評價一個學生學習能力的重要標準。因此，教師對孩子做出評價時，通常先將學生學習成績當做是基礎的評價標準。該重視學習成績，不重視學生學習能力及情感發展的評價標準，往往會造成教師不能全面評價學生，與現代素質教育是不相符的。若教師過于看重學生學習成績，一般都會采用可以快速提升學生學習成績的班級管理制度，讓班級管理工作具有較強的功利性，此功利性會使得學生不重視小學生心理發展的實際需求和情感方面的發展，進而造成學生在其他方面的能力無法得到開發。正所謂教書育人，教師不只是給學生傳授知識，還要密切關注學生學習能力及情感的發展。

三、加強小學班級管理的有效措施

（一）創新教學觀念

學校是為社會培養將來接班人的基地，所以其教育眼光不能局限于眼前，而且放在長遠，力求培養出適應社會、對促進社會進步有用的、全方位發展的人才。因此，小學班主任在教育觀念上必須要屬于全局性的思維及長遠的眼光，不能只是注重學生的學習成績，應該盡量充分尊重學生的全面發展，幫助他們樹立正確的價值觀和世界觀，不能過分的批判學生，否則容易傷害他們的心理。對于小學班主任而言，應該摒棄傳統班級管理模式中一些不正確觀念年，例如：重視守規矩，而不賦予學生自由發展的權利。例如給學習成績優異的學生某些特權，而忽視鼓勵學習成績較差的學生等等。小學班主任只有樹立積極的教育觀，才可以引導班主任認真做好班級管理工作，才可以真正實現素質教育，獲得顯著的效果。

（二）加強和任課教師的配合協調

一門學科就有一位教師來上課。通常情況下，在學生心中學生并不是普通的老師，而是管理他們的特殊老師。因此，他們在上班主任課時就會自覺集中學習注意力，即便不認真聽老師的課，也不敢任意妄為。但是他們在其他教師的課堂上往往會有不同的表現，部分學生認為這些任課教師并不是自己的領導，所以經常會顯得不在意，想學就學習。若任課教師自身不具備較強的責任感，只管完成自己的教學目標，忽略教育管理，不會積極配合班主任工作，這樣就不能獲得理想的班級管理效果。因此，小學班主任必須要增強和任課教師的配合。首先，應該向任課教師多了解學生的實際學習情況，以便于及時做好學生的思想意識工作;對于任課教師所反映的學生問題，班主任必須要及時解決，贏得任課教師的信任，其次，班主任應該加強和任課教師的交流，力求獲得任何教師對班級管理的大力支持。只有班主任和任課教師互相支持，形成一種強大的合理，各學科教學及班級管理才可以獲得良好的成效。

四、結束語

總而言之，現代化小學班級管理實踐工作是一項具有較強科學性和系統性的教育工程，需要班主任及學校在管理實踐中根據小學生心理特征、年齡特征以及學生的具體情況不斷探索。所以在小學班級管理實踐中嚴格要求每個小學班主任都必須要創新教學觀念，加強和任課教師的配合協調，教師要以身作則，做好班級管理工作，進而促進小學班級管理實踐工作穩定發展。

參考文獻

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