提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性分析

王利峰

摘要：要想學(xué)好英語(yǔ)，必須從基礎(chǔ)開(kāi)始。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)系著小學(xué)學(xué)生能否可以很好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的基本內(nèi)容。從目前來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始注重英語(yǔ)作為一門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，希望能夠通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解歐美國(guó)家的語(yǔ)言特色，有助于開(kāi)闊他們的視野，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要做好小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，尋找?guī)讉€(gè)提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的有效途徑是必要的。這是本文所要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);有效性分析

前言：

一個(gè)人英語(yǔ)水平高低，與他所接受的英語(yǔ)教育是否有效有著密切的聯(lián)系。得到了良好的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教育的學(xué)生，往往都會(huì)展現(xiàn)出比較高的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦，并且具有更加扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。沒(méi)有接受過(guò)有效的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教育的學(xué)生將在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中失去興趣，而且沒(méi)有辦法與世界接軌。因此，我們?cè)诂F(xiàn)階段尋求提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平的有效途徑很有意義。這與學(xué)生能否可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)有關(guān)。

1小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法有效性相關(guān)幾個(gè)關(guān)鍵的因素

1.1學(xué)生因素

英語(yǔ)教學(xué)的有效性與很多的因素有關(guān)。我們想要提高小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，我們也需要對(duì)這些因素進(jìn)行深入的探究才可以找到有效的途徑。目前來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)水平是一個(gè)關(guān)鍵的因素。針對(duì)于小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法教育，一般都是一些比較基礎(chǔ)的東西。并且為了能夠符合他們的認(rèn)知水平，還會(huì)采取趣味化的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)趣味化的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)在玩耍中獲得一些知識(shí)，而避免了承受巨大的學(xué)習(xí)壓力。換句話講，在這種教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生接受此類教學(xué)方式的積極性，直接影響到學(xué)生的效果。這種情況之下，一旦教師的水平達(dá)不到要求，教學(xué)活動(dòng)就不能夠取得很好的效果。因此，在下文當(dāng)中，我們將對(duì)教師因素進(jìn)行介紹。

1.2教師和教材因素

教材的情況，也可以從某種程度上決定小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的好壞。只要教師有著足夠的應(yīng)變能力和教學(xué)能力，那么無(wú)論是什么樣的教學(xué)策略，都可以發(fā)揮出一個(gè)比較好的效果。而如果教師本身水平不夠，那么再科學(xué)的教學(xué)策略也可能無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。除此之外，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也同其他的教學(xué)一樣，需要用到一些專業(yè)的教學(xué)器械和教學(xué)道具。輔導(dǎo)資料就是一種最重要的教學(xué)道具。目前，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還處在初級(jí)階段，很多類別的英語(yǔ)輔導(dǎo)資料還不夠全面。有一些教材根本就是濫竽充數(shù)，出自一些不知名的小作家之手，想要趁著這個(gè)全面推廣的大潮來(lái)謀取私利。還有一些輔導(dǎo)資料，雖然也是出自名家之手，但由于時(shí)間倉(cāng)促，作者沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行仔細(xì)的斟酌就成稿，材料中會(huì)存在著大量的錯(cuò)誤和紕漏，這給教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)帶來(lái)了一定程度的混亂。從這個(gè)角度來(lái)看，教材這個(gè)策略有效性的影響因素也是我們應(yīng)當(dāng)著重研究的。

1.3教學(xué)環(huán)境因素

在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是很難做好的。我國(guó)由于一些歷史原因，始終對(duì)英語(yǔ)有著一定的排斥態(tài)度。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境一直存在一定的問(wèn)題，這是所有教育工作者都不可否認(rèn)的。如果教學(xué)的環(huán)境出現(xiàn)了問(wèn)題，那么教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法的到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也就無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。另外一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，就在于我們對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)傾向性過(guò)于嚴(yán)重。有太多的教育資源浪費(fèi)在了閱讀和寫(xiě)作教育上，而更加實(shí)用的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)卻很少有學(xué)校能重視到。實(shí)際上，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)講，只要能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，那么他們就可以在很多的時(shí)間之內(nèi)掌握很多的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。畢竟，在這個(gè)年齡段，如果可以為學(xué)生提供一個(gè)比較純正的英語(yǔ)環(huán)境，將會(huì)提升他們對(duì)于英語(yǔ)的感覺(jué)，就想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣。

2對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

2.1提高學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)法教育的意識(shí)可以提高語(yǔ)法教學(xué)的效果

目前來(lái)講，提高學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)法教育的意識(shí)可以提高語(yǔ)法教學(xué)的效果。如何采取相關(guān)的措施來(lái)提升這些學(xué)生接受英語(yǔ)教育的意識(shí)，促使他們主動(dòng)積極的投身入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已經(jīng)成為了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。目前來(lái)看，我們已經(jīng)形成了很多這樣的教學(xué)策略。例如，我們可以在一些顯眼的地方用一些含有英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的海報(bào)引起學(xué)生注意，并且盡可能多的舉辦一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)。每次到重大的西方節(jié)日或者是世界性的節(jié)日，教師可以對(duì)這個(gè)節(jié)日的相關(guān)信息以及一些語(yǔ)法正確的表達(dá)進(jìn)行介紹。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中接受了英語(yǔ)語(yǔ)法的教育。也就自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃厚的興趣了。

2.2雇用優(yōu)秀教師，編寫(xiě)優(yōu)秀教材在現(xiàn)階段具有重大意義

由于小學(xué)階段的英語(yǔ)教育的重要性，更加專業(yè)的教師是家長(zhǎng)和學(xué)生的共同需求。而目前來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教師的待遇還是不夠，無(wú)法吸引專業(yè)的人才加入到這項(xiàng)偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。最有效的，就是直接雇用一些在海外留過(guò)學(xué)的海歸從事小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作。這樣，在講解英美國(guó)家的語(yǔ)法應(yīng)用的時(shí)候，才能夠加深學(xué)生們對(duì)于這些國(guó)家的了解，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。當(dāng)然，教材的作用也至關(guān)重要，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教育發(fā)展到了今天，也已經(jīng)形成了一個(gè)較為龐大的系統(tǒng)，如果我們只是走馬觀花的進(jìn)行教學(xué)，恐怕并不能起到良好的效果。因此，教育工作者需要制定出更加符合小學(xué)學(xué)生認(rèn)知水平和接收能力的英語(yǔ)教材。為了能夠編纂出這樣的教材，需要專家們的群策群力，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體水平選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教育環(huán)境是提升語(yǔ)法教學(xué)水平的必由之路

我們需要進(jìn)一步豐富小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容，才可以順利的改善教育的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于小學(xué)學(xué)生表達(dá)能力的需求也在不斷的提高，學(xué)生的興趣也從這些東西轉(zhuǎn)移到了一些更加新穎的內(nèi)容之上了。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究就成為了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作者所必須要做的工作。只有了解到學(xué)生喜歡什么，才可以針對(duì)他們的喜好和接受水平，為他們提供一些合適的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)之下，有沒(méi)有基本的英語(yǔ)交流能力，直接決定了一個(gè)人的舞臺(tái)有多大。為了能夠提高全民的英語(yǔ)能力，需要從小學(xué)階段就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。如果我們做不好這一點(diǎn)，我國(guó)就有可能被其他的一些國(guó)家所超越。在本文當(dāng)中，我們主要是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的好壞的影響因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且相應(yīng)的提出了幾個(gè)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新認(rèn)識(shí)，希望可以為相關(guān)大的人員和部門提供一定的啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

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