如何在初中數學教學中提高學生數學核心素養

何仲信

摘 要：一直以來，我國初中數學教學的側重點都放在培養學生的數學知識技能上，對學生數學核心素養的形成有所忽略。事實上，學生數學核心素養的教學，可以促使學生產生對于數學的熱愛之情，讓他們的學習興趣動力更加充足，自主學習的意愿更加強烈。

關鍵詞：初中;數學;核心素養

隨著新課改的不斷推行及新教學理念在數學課堂教學中全面的貫徹和落實，不少數學教師都在積極的將核心素養教學作為提升初中數學課堂教學效能的有效手段來抓，也在較大程度上激發了數學課堂的教學活力，但是我們在開展教學中還存在一些突出的問題，需要我們繼續在實踐化教學中對此進行全面的解決，以更好的發揮數學核心素養的優勢，全面的提升數學課堂的教學水平。

一、構建開放課堂，營造良好探究環境

在傳統的教學模式之下，初中數學教師往往忽略了學生的自主學習思考和探究的過程，將課堂變成了封閉的一言堂，致使學生逐漸失去了對學習的熱情，思維也因此受到了禁錮和束縛。針對這種情況，初中數學教師必須要徹底轉變過去落后的教學觀念和思想，樹立民主、平等的教學作風，充分尊重并平等對待每一位學生，以構建和諧的師生關系，使得每個學生都能有自我表現和參與的機會，組織和構建起開放式的數學課堂，營造出民主、寬松和自由的探究環境和探索空間，讓學生能將外部活動內化為自身內部的智力活動。

例如，在教學《三角形》知識時，為了營造良好的探究環境，筆者構建了開放課堂，在開放課堂中，筆者給予學生更多展現的機會，讓學生充分自主學習與探究。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過組織構建開放課堂，營造了良好的探究環境。

二、通過科學指導，培養數據分析觀念

在初中數學的教學過程當中，數據分析觀念是學生在學習數學科目當中必須具備的素養。數學作為一門工具學科，對于日常生活的很多方面都有涉及。數據分析十分重要，但是要真正掌握數學分析能力，就需要培養學生的數據分析觀念，并從如何獲取信息，如何對搜集的數據進行整合分類處理，對數據的具體描述以及整個數據的具體分析等方面進行系統認知。

例如，在教學《數據的集中趨勢》知識時，筆者就圍繞數據的平均數、中位數和眾數對已經搜集到的數據信息進行整體分析，用以判斷其中包含的信息量。而在課文當中，大量涉及到生活中所面臨的問題，教師就應當對學生進行科學的指導，讓學生通過完成教師的學習任務來分析數據的重要性。這對于培養學生的數據分析能力十分有效，便于學生針對現實生活中存在的問題進行思考和分析。同時，初中數學教師應當注重學生在教學當中的表現，通過情境教學方式，將學生帶入具體的情境當中，提出相關的問題，讓學生來試著通過本節課的知識點來進行分析，鍛煉學生的數據分析能力和判斷力。

三、優化幾何教學，形成幾何直觀理念

初中幾何是初中數學學科的核心知識模塊，同時在初中數學知識當中也屬于重要的學科知識，兼具圖形與計算兩者的綜合性知識，在實際生活當中的實用性較強。老師在教學時就可以通過教具和多媒體向學生進行綜合性地引導教學，讓學生從具象理解抽象，真正意義上解決幾何知識的認識問題，便于學生形成完整正確的幾何直觀理念，有利于學生提高對幾何知識的認識。

例如，在教學《平行四邊形》知識時，學生需要掌握平行四邊形的性質，完成對平行四邊形的判定。初中數學教師應該充分利用多媒體教學手段，以十分形象而具體的方式來為學生呈現和講解平行四邊形的性質，也可以通過動態效果來強化學生對于平行四邊形的認識，讓學生在腦海中形成具體而形象的幾何直觀理念，從而實現教學的高效性。

四、借助信息技術，組織進行多元評價

教學評價也是一個重要的教學環節，通過教學評價可以檢驗課堂的教學效果，找到學生在學習中存在的問題，進而給予學生具有針對性的改進建議。因此，數學教師要積極的借助互聯網+教學模式的優勢，開展多元化的教學評價，有效的提升評價的客觀性與真實性。例如，在學習“列代數式”內容后，教師可以借助該教學模式開展教學評價。首先，教師可以借助PPT課件對該節課的主要知識內容，如用字母表示數、代數式的內涵、列代數式的方法等進行展示，并通過隨機數生成軟件對學生進行隨機提問，根據每個學生的回答情況給予其精準化的評價。其次，數學教師可以將該節課的知識內容制作成稱電子試卷，引導學生在線做到，并通過相應的信息技術軟件（如智慧課堂等）對作答進行評判，對學生的答題總體情況進行分析和匯總。同時，教師要將結果反饋給學生，讓學生進行精準化的改進。最后，教師可以將班級學生的名單放置到網絡平臺上，引導學生之間匿名開展互相評價，從而借助互聯網+實現了多元化的教學評價。

綜上所述，初中數學教師要積極的理解核心素養在初中數學課堂教學中的應用意義，不斷的提升對核心素養教學的重視力度，積極的聯合優秀的教師同行一起探索合理有效的教學策略，并在具體的應用過程中不斷的借助核心素養的優勢進行教學，大幅度的提升數學課堂的教學效能。

參考文獻：

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[2]顧慧玲.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析[J].才智，2018（09）：34+36.