小學英語繪本教學策略

郭正浩

【摘 要】在小學英語教學中，教師可以采用繪本來展開教學，因為繪本能夠化抽象為具體，會復雜為簡單，有效地提高教學的效率。至于小學英語繪本教學的具體策略，主要包括以下幾方面：以興趣為向導，設計趣味繪本課堂;以分層為基礎，妙用繪本開展教學;以練習為根本，注重繪本與生活結合。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;策略

隨著英語教學改革的不斷深入，如何有效地在小學英語教學實踐中開展繪本教學已成為小學英語教師普遍關注的問題。顧名思義，繪本教學的模式在小學英語教學中有著極其重要的作用。因此，本文將從“設計趣味繪本課堂”“妙用繪本開展教學”“注重繪本與生活結合”三個方面對小學英語中繪本教學的策略進行了研究，期望在小學英語教學中提高學生的英語學習能力。

一、以興趣為向導，設計趣味繪本課堂

首先，英語教師們需要以培養興趣和設計繪本故事為導向，突出課堂教學的樂趣，使英語課充滿活力。其次，教師們需要認識到在小學生們正處于好奇心極為強烈的階段，繪本等圖畫類書籍在協助小學生產生對學習英語方面的興趣起著重要作用。同時，繪本的應用還能夠提高學習英語的效率。因此，小學英語教師們需要以興趣為向導，為學生們設計趣味性極強的繪本教學課堂，使用繪本教學的方式來激發學生對學習的無限興趣與學習英語的熱情。

例如，在三年級上冊Unit 2《Im Liu Tao》的內容教學中，教師們需要讓學生們學會用英語進行自我介紹，并且讓學生們能夠用英語相互交流。為實現這一目標，教師們就可以通過繪本教學的方式讓學生們在趣味教學的過程中，借助興趣的作用，積極投身于小學英語知識的學習中。比如教師們在對話內容的教學中，可以利用繪本教學，用故事的形式并結合圖文，向學生們進行教學。

根據實際來說，小學生們對圖片比對文字更感興趣，因此教師們可以圖片的形式進行語言對話和文章的教學，讓學生們在趣味性極強的圖片中積極開展英語學習活動。繪本內容廣泛，插圖和文字為學生提供了無限的想象空間，同時，繪本還提供空白頁，為學生提供了他們的想象空間和創意舞臺。當然，教師們還可以鼓勵學生通過集體表演積極參與，在實際活動中進行表達。

二、以分層為基礎，妙用繪本開展教學

不同年級的學生有不同的詞匯和不同的語言接受水平，因此，小學英語教師們在繪本的教學設計中，應考慮繪本材料的分層指導，對英語知識內容的教學進行分層，使不同年級的學生能夠閱讀適合自己的內容。因此，小學英語教師們需要在繪本教學中以分層為基礎，根據不同類型的學生，確定繪本內容中語言的難度，使學生們能夠更加容易接受教學內容，從而達到預期的教學目標。

例如，教師們在六年級上冊Unit 4 “Then and now”的教學中，教師們就可以為學生們做好課堂教學的準備，根據學生們不同的閱讀能力、觀察力以及想象力，設計一些難度不相同的課堂提問，從而讓不同層次的學生都能夠在課堂中得到鍛煉。比如，筆者在認真研究教材之后收集了一些圖畫以協助課堂教學并設計了課堂教學提問的活動環節，根據教材以及并收集的相關材料，向學生們進行提問。比如，針對“Then and now”這一單元的某一塊內容：Six years ago，Mike could read and draw，but he could not write，now he can do more things.教師們可以利用繪本向學生們設計難度不同的提問，如：Are you any different than you were six years ago？ 對于水平較高的同學，教師們還能夠進行更深層次的提問，如：What exactly has changed？但是對于水平較低的學生，教師們可以向學生們提問：What can Mike do now？通過多層次的繪本教學，教師們可以促進課堂教學活動的發展，使繪本教學發揮其本身的作用使課堂生動有趣，內容更加豐富多彩。因此，教師們在教學過程中，需要整合教材和輔助資源（如人物和單詞的圖片），使學生可以輕松地接受和表達。

三、以練習為根本，注重繪本與生活結合

教師在整個教學過程中起到輔助作用，在引導學生積極學習方面有著一定作用。因此，教師們需要最大限度地減少干預，使得學生們能夠經過一些訓練之后能夠使他們自身可以學習自己的內容。所以，老師要求學生做鉆探作業時，必須簡明扼要，不要讓學生產生誤會。同時，運用繪本教學的故事教學法，讓學生們能夠在教學中以最大限度地汲取繪本教學發揮的教學效果。

例如，在六年級上冊第三單元《Holiday fun》的教學中，教師們可以通過繪本教學，先向學生們展示一些旅游地的圖片，接著教師可以向學生們提問：What the picture about？隨后，教師們就可以讓學生們與他們自己的生活實際相結合起來，來談一談他們的假期生活是怎么樣的，同時，教師們也可以讓學生們對繪本中所展示的圖片發表他們自己的真實看法。當然，在向學生提問的時候，教師們可以先進行引導：Which holiday do you like best？ What do you usually do on that day？再通過繪畫故事的形式，充分發揮情感教育在繪本教學中的作用，以激發學生對繪本教學的無限熱情。在結合生活實際以及情感潛移默化的教學中，讓學生們以正確的情感、態度和價值觀觀察周圍的變化，從而擴大學習領域愿景，增加知識。當然，教師們還要培養學生熱愛生活的高尚道德情操，鼓勵學生主動進入大自然，從而在英語課堂中能夠有更多的素材進行語言練習。

四、結語

總而言之，小學英語教學需要教師們進行教學方式的及時更換，繪本教學能夠十分有效地帶動小學生們將注意力集中于課堂中，從而促使他們能夠認真聽教師講課，從而在不斷的學習中，逐步形成與他人交流的能力。因此，小學英語教師們必須重視繪本教學的重要作用，幫助學生們能夠更全面的發展，從而提高各項英語學習能力。