小學語文教學中如何提高學生的語言交際能力

梁瑩

摘 要：語文學科在小學階段的地位毋庸置疑，大家常說：“語數外”，都把語文排在了第一位，可想而知，語文的地位是多么的重要。學好語文，可以為其他學科的學習打下一個良好的基礎。新課標要求小學生要具備語文的語言交際能力，可以通過簡單的溝通交流，能夠和他人建立交往。那么，小學語文教學中，如何提高學生的語言交際能力，是本文研究的一個重點。

關鍵詞：小學語文;提高;語言交際能力

隨著社會的快速發展，現在社交已經成為了人與人之間搭建溝通的橋梁，語言交際能力是小學生必須要具備的最基本的能力。相比之前傳統的語文教學模式，教師只是更加注重學生的閱讀和寫作能力，而真正忽略了對他們的語言交際能力的培養。通過小學語文新課標的改革，要求語文教師要著重培養學生的語言交際能力，通過高效的語文課堂教學，提高學生的語言交際能力。

一、以辯論賽的形式，來提高學生的語言交際能力

語言交際能力，要求學生不僅能夠和他人建立社交關系，還可以很好的將自己對各種事情的看法傳遞給他人，并學會傾聽他人的語言。教師在日常的教學中，辯論賽是非常有效的一種方式，可以在短時間內提高學生的語言交際能力，教師可以隨機給出一個語文主題，將班級分為兩大組，分別為正方和反方，這樣可以讓大家有一個明確的認知，讓大家可以隨意站起來進行辯論，以辯論賽的形式進行教學，使得課堂氛圍非常活躍，讓學生在快樂的課堂氛圍中學習到知識，也可以很好的提高學生的語文學習積極性。

比如，小學語文教師可以出一個辯論主題為：生活中要講誠信還是善意的謊言？這道題目的答案是模棱兩可的，所以不同意見的學生會比較的多，正方的觀點肯定就是要生活講誠信，反方的觀點就是生活要善意的謊言。教師將辯論賽的主題告知學生以后，學生要根據自己的觀點來尋找隊伍，通過不斷的查閱各種相關資料，在辯論賽開始的時候，盡情的在課堂上展現自己的才能。教師可以讓班長作為辯論賽的主持人，在課堂上主持辯論雙方的觀點，教師可以坐在下面進行辯后的指導。不過教師要維護好班級秩序，不要因為正反雙方的觀點不同而發生肢體沖突，讓大家意識到友誼第一，比賽第二。

現階段的語文教學，只是機械地向學生傳授語文知識，學生學習語文知識處于被動狀態，長期使用這種教學方式不僅影響到學生的學習效果，還不利于教學目標的實現，進而影響學生語文知識的學習。學生在語文課堂教學過程中不能準確表達自己意見，或者是面對課堂教學過程中出現的錯誤不能予以糾正，通過鍛煉學生的口語表達能力，可以有效避免這種問題的出現。學生在使用口語表達的時候，自己可以成為課堂主人，掌握課堂教學的主動權，除了利用口語之外，學生還可以借助肢體語言，來生動形象地表達自己的意思，便于同學和老師理解。另外，如果想提高學生的語言表達能力就不能照本宣科，還要有其它方面做鋪墊，比如表達藝術和表達心理等，通過特有的語言表達藝術可以有效提高學生的語言表達能力

二、通過創設情境，來提高學生的語言交際能力

想要鍛煉學生的語言交際能力，是需要給學生提供一個情境，讓學生融入進去，才能起到一定的鍛煉作用。如果沒有情境的話，學生都不會認真的去練習，會起到物極必反的效果。所以，教師要認真的去創設一個跟課堂教學內容相關的情境，那樣他們才會更好的去融入到情境當中，教師一定要做好指導的作用。

比如，在五年級的很多描寫風景的文章中，很多文章的作者擅長用擬人的手法去描繪，將景物描述的淋漓盡致，教師在這個時候，可以點名讓學生站起來回答自己對文章景物的真實感受，一定要先讓同學們融入到這個景物中，想象一下仿佛自己身臨其境的感覺，然后再給大家描述出來。描述完過后，教師在這些文章中，可以讓學生充當某一花朵或者植物，去跟文章中的植物進行對話，把自己當初是它們的朋友，通過情景的創設去感受一下大自然的美。

教師在小學語文課堂上，還可以創設與生活息息相關的情景，例如，以“如何更好的在生活中去珍惜自己的生命”為主題？生活中很多拐賣兒童，一些學生在放學路上發生的交通事故，學生游泳溺亡事件，一些不良色情和暴力游戲對學生的危害，導致走上犯罪道路，以及一些學生家庭壓力過大輕生等等。教師要多引導學生對這些現象進行發表自己的看法，讓他們認識到生命的重要性，拒絕生活不良暴力違法行為，珍愛自己的生命。

三、要組織學生參加一些公益活動

教師可以利用周末雙休日時間，可以組織學生去一些貧困山區或者敬老院進行慰問和捐贈自己平時不用的物品，通過參加的公益活動，可以讓學生接觸更多的人，讓他們多發言去介紹自己所在的學校，鼓勵學生做一個正能量的熱血青年。參加的公益活動次數多了，會對學生的語言交際能力有很大的提高。

四、需要教師、學校和家庭三方面共同努力

有效開發、利用家庭與社會的學習資源 學生語言表達能力的缺乏并非是單方面原因所致，家庭、 學校與社會都有責任。因此，只有通過三者的共同努力，才能夠有效解決學生語言表達能力缺乏的問題。教師與學生家長之間應該建立緊密聯系，讓生活成為課堂，家長與學校應該進行有效互動，加大對生活當中學習資源的開發力度，在日常生活當中，家長應該有意識地訓練孩子的語言表達能力。在課堂教學過程中培養學生語言表達能力可以創設同樣的情境，并且教師要對學生的語言行動進行必要的指導。教師應該充分開發身邊所具有的學習資源，比如書籍、報刊或者是電視節目等，并且將這些學習資源向家長推薦，讓家長督促和引導孩子學習和模仿，以此來提高學生的語言表達能力。現代網絡技術快速發展，家長可以利用網絡技術拓展學生視野，培養學生的語言表達能力。對于一些有條件的地區，可以充分發揮學校的優勢，定期組織專家對家長進行培訓，向家長傳授培養孩子語言表達能力的方法和技巧。

五、結束語

總而言之，提高小學生的語言交際能力是教師當前非常重要的一項任務，生活處處離不開語言交際，教師要做好指導作用，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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