小學英語有效教學策略探究

劉芳

摘 要：在如今，新課標要求教師需要能在教學之中聯系教學的實際從教學的趣味性出發，通過使用有效的教學方法，采用趣味化的教學設計，實現對學生學習興趣的有效調動。同時其還要求教師要能開展實踐性的教學活動，讓學生在活動中獲得提升，在通過實際的分組對話練習，達成口語能力的提升。

關鍵詞：小學英語;有效教學;教學研究

英語是小學階段的重點學科，其是學生英語學習的起步階段。而在如今，隨著經濟全球化發展的影響，英語這一門語言越來越受到重視，而作為學生英語學習的啟蒙教學的小學英語教學，就勢必要能發揮其有效作用，達成對學生英語基礎的有效建立，為學生的未來發展做好鋪墊。而在過去的小學英語教學中由于教學理念的不當和教學工具的單一，就造成了英語教學存在一些問題，這些問題使得教師的英語教學有效性受到了較大的影響。而在如今，為了貫徹新課標所提出的課改要求，達成英語有效教學的實施，教師在實際的教學過程中就要能結合實際做出改變，采用更加有效的教學方法和工具，對教學進行有效的改變。

一、結合媒體教學，創建學習情境

在過去，教師在傳統教學理念的影響之下，更加重視對于知識內容的傳授，而不重視對教學情境的創建，這就使得很多時候小學英語教學課堂顯得非常沉悶，學生在其學習過程中也往往處于一個較為被動的局面，學生的學習興趣也很難得到有效的調動。而在如今，為了實現小學英語教學有效性的提升，教師在實際的教學過程中就要能將教學情境的創建重視起來。多媒體是如今隨著信息技術的發展而被廣泛應用的一種新式教學工具，其可以實現對學科內容的有效展示，對于學生興趣的提升也很有幫助。而正由于其演示功能的支持，教師在教學中就可以靈活地調整教學的進程，借助其向學生展示有效的內容，結合教師的語言調動，實現學習情境的有效創建，為學生的學習創建一個良好的氛圍。

例如，在“Do you like pears？”這一課的教學中，為了實現對學生學習興趣的調動，給予學生更佳的學習體驗，教師就要能結合教學實際，對自己的教學進行調整，融合多媒體的功能，對本課的知識進行展示，以實現對學習情境的有效創建。在教學實際中，教師就可以利用多媒體展示相應的水果圖片，然后讓學生結合相應的水果圖片認識相應的水果單詞。在此過程中，為了實現對學生的調動，教師還可以結合提問，讓學生討論一下自己對相應水果的認識，分享一下自己最喜歡的水果是哪些。而通過此過程，學生的學習興趣就可以得到有效的調動。

二、聯系教學實際，開展游戲活動

小學階段的學生，其年齡較小，學習的動力在更多層面上是來自于其對于學習的興趣。而傳統教學中較為枯燥的教學設計就使得學生的學習動力受到了影響，自然學生也就很難投入到英語的學習之中。而在如今，為了實現對教學的優化，教師就要能結合學生的興趣導向特點，有效的利用學生愛玩的天性，給學生設計一些有趣的英語教學活動，使學生從這些游戲活動之中，感受學習英語的快樂。而在這種游戲的調動之下，學生的理解和知識運用能力也就得到了有效的提升。

例如，在進行“Lets eat！”這一課的教學中，為了實現教學趣味性的提升，教師就可以結合本課的實際內容，創建有效的游戲活動。在實際的教學過程中，教師就可以運用卡片游戲的方式來開展游戲活動。游戲的形式即是制作一些卡片，卡片上分別有食物的單詞或者圖片。而每一張印有單詞的卡片都會有一個印有相應食物圖案的卡片對應。如一張卡片上印有單詞“egg”，那么就有一張圖片是雞蛋的圖片。在實際的游戲活動之中，教師就可以讓學生在抽取到相應的卡片之后，就去尋找拿有另一張對應卡片的同學進行組隊。而通過這樣的游戲活動，學生的興趣就得到了調動，能力也就得到了發展。

三、進行分組練習，促進口語提升

口語能力即是使學生運用英語與他人進行交流的能力。這一種能力是英語教學培養的重要目標。而作為小學階段的英語教學，教師在教學中就要能給予學生進行英語運用的機會，達成對學生口語能力的鍛煉。而為了實現這一點，在實際的教學過程中，教師就要能結合相應的學習內容發動學生進行分組練習。具體的應用方式就可以設置為，讓學生以小組為單位，對本課所學的句子進行對話練習，實現對英語的應用訓練。

例如，在“Do you like pears？”這一課的教學中，為了實現對學生口語能力的有效鍛煉，提升英語教學的效果，教師就可以讓學生對這一課的內容以小組的形式進行口語對話。在教學實際中，教師就可以將會學生按照相應的座位，四人分為一組，讓學生互相問詢彼此喜歡的水果，談一下對相應水果的看法。通過此過程，學生的口語能力就得到了有效發展。

綜上所述，為了實現小學英語有效教學的開展，教師在實際的教學過程中就要能結合教學實際對自己的教學做出調整。教師要能做到結合媒體教學，創建學習情境;聯系教學實際，開展游戲活動;進行分組練習，促進口語提升。

參考文獻：

[1]黃麗君.小學英語課堂有效教學策略探究[J].江西教育，2016（15）：85.

[2]曹媛媛.小學英語課堂的有效教學策略[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：251.