談多媒體技術在初中歷史課堂中的有效運用

羅昌秀

摘 ?要：隨著科學技術的迅猛發展以及國家對教育教學的大力支持，多媒體技術幾乎已經普遍應用到了課堂當中。因此，作為一名現代化教育下的初中歷史教師，我們應當充分發揮先進教學資源在課堂上的存在價值，把多媒體技術有效運用于課堂實踐當中，實現初中歷史課堂教學質量的提高。

關鍵詞：多媒體技術;初中歷史;有效運用

多媒體技術不存在于傳統的初中歷史教學中，所以當時的課堂教學時間比較緊張，而新時代下多媒體技術在課堂教學中的廣泛應用徹底打破了傳統教學的局限性。所以身為初中歷史教師的我們就需要根據學生未來的發展需要，考慮如何才能最大化地實現多媒體技術在課堂中的價值。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對多媒體技術如何在初中歷史課堂中有效運用提出以下幾點建議。

一、借助多媒體技術調動學生積極性

在初中歷史教學中，多媒體技術最突出的特點就是能夠為學生營造不曾見過的歷史場景，將學生帶入到歷史的情境當中。因此，作為一名初中歷史教師，我們要好好把握這一點，借助多媒體技術為學生創設和史實相關的情境，調動學生的學習積極性，使學生主動參與到課堂當中，從而提高初中歷史課堂教學的效率。

例如，在教學《金與南宋的對峙》這一課時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了83版電視劇《射雕英雄傳》的主題曲《鐵血丹心》，對學生提問到：“你們有誰知道這部電視劇的歷史背景嗎？”由此引入了南宋王朝的靖康之變。然后，我在多媒體技術上展示了《遼、西夏與北宋的形勢圖》和《金與南宋、西夏的形勢圖》，為學生介紹了金滅遼和北宋的路線圖。之后，我利用多媒體技術為學生播放了林升的《題臨安邸》一詩，為學生介紹了南宋的偏安，以及宋高宗為了保住自己的帝位，對岳飛的殘忍。最后，我讓學生對“岳飛是不是民族英雄”這一話題進行了討論，對學生說道：“岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰爭，這是中華民族內部之間的戰爭，不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。”這樣，我通過借助多媒體技術極大程度上調動了學生的學習積極性，激發了學生的參與熱情，大大提高了初中歷史課堂的教學效率。

二、借助多媒體技術突破教學重難點

對于不同年級的學生而言，每一節課都會出現重難點知識，而讓學生理解這些知識非傳統教學中“灌輸式”的教學方法可行。因此，作為一名初中歷史教師，我們就需要借助時下先進的教學資源——多媒體技術將重難點有效突破，使學生更深一步地去理解歷史知識，從而對歷史產生濃厚的學習興趣，實現多媒體技術在初中歷史課堂中的有效運用。

例如，在教學《對外開放》這一課時，首先，我結合課件內容，為學生介紹了當時的歷史背景，使學生認識到了建設經濟特區的必要性。然后，我借助多媒體技術為學生播放了影視劇《歷史轉折中的鄧小平》關于這部分授課內容的片段，使學生在直觀情境下了解了我國對外開放領域的擴大，引導學生總結了形成對外開放的格局以及特點，使學生明白了對外開放的意義。之后，我把學生分成了學習小組，讓學生結合教材和所學內容，討論了中國加入世界貿易組織的時間和意義。最后，我做了課堂小結，在歌曲《春天的故事》的播放聲中結束了這節課。這樣，我通過借助多媒體技術有效突破了教學重難點，使學生樹立了開放的觀念和意識，真正意義上實現了多媒體技術在初中歷史課堂中的有效運用。

三、借助多媒體技術拓寬學生知識視野

多媒體技術在課堂上的出現大大提高了教師教學的效率，為學生留下了一些相對自由的課堂時間。因此，作為一名初中歷史教師，我們就可以抓住這一時機，借助多媒體技術播放和教材內容相關的知識延伸，拓寬學生的知識視野，使初中歷史課堂教學有效性得到提高的同時，幫助學生獲得歷史素養的提升。

例如，在教學《抗美援朝》這一課時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了《中國人民志愿軍戰歌》，對學生提問道：“為什么新中國在建國伊始就義無反顧地投入到了抗美援朝的戰斗中？這場戰爭中國不能避免嗎？”從問題出發帶領學生進入了這節課的學習。然后，我通過世界地圖和多媒體技術中的一些小視頻片段，引導學生分析了中國主動出站的原因，使學生認識到了抗美援朝是一次保家衛國的軍事行動。之后，我為學生介紹了黃繼光、邱少云等抗美援朝中的英雄人物事跡，對學生進行了革命英雄主義的教育，培養了學生的愛國意識。最后，我為學生播放了《抗美援朝》的記錄片，當下課鈴響時，我以“犯我中華者，雖遠必誅”這句話結束了這堂課。這樣，我通過借助多媒體技術拓寬了學生的知識視野，提升了學生的歷史素養，也實現了多媒體技術在初中歷史課堂中的有效運用。

總而言之，多媒體技術既然存在于課堂當中就有其存在的價值和意義，而身為初中歷史教師的我們的任務之一就是挖掘多媒體技術如何有效應用當課堂實踐當中，所以我們要不斷探究使用多媒體技術的相關教學策略，為實現學生的全面發展努力奮斗。

參考文獻：

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