基于電化教學在小學數學教學中應用的分析

黃國華

摘 ?要：在教育制度的改革推動下，促使我國小學數學教育事業獲得了長足的進步，在此過程當中，出現了更多的教學方式，電化教學便是其中之一。教師通過將電化教學方式運用到小學數學教學工作當中，可以激發學生的學習熱情和積極性，有利于增強小學數學教學的效果。本文通過將電化教學方式在小學數學教學中的有效應用策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升電化教學方式在小學數學教學工作中應用的總體水平。

關鍵詞：電化教學;小學數學;教學研究;應用策略

引言：近些年來，我國的教育事業發展十分迅速，涌現出更加多樣化的教學方式。基于此環境下，電化教學方式應運而生。這種教學方式依靠對先進的教學設施的利用，實現合理存儲、傳遞相關的信息，進而達到良好的教學效果。對于小學數學教學工作的開展而言，效果并不理想，數學教師所采用的教學方式也過于固定、單一化，難以吸引到學生的注意力，無法達到既定的教學工作目標。為此，系統思考與分析電化教學方式在小學數學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。

一、實現電化教學與傳統教學方式的有效結合

為了增加電化教學在小學數學教學中的實際應用效果，教師需要實現電化教學與傳統教學方式的有效結合，使二者發揮出各自的作用，帶給學生全新的數學課程學習體驗，激發學生學習數學的興趣和積極性，營造一個更加活躍、輕松的小學數學教學課堂氛圍，從而幫助學生加深對相關數學知識的理解，達到小學數學教學工作既定的目標。例如：教師講解人教版小學數學“圖形的運動”這節課內容的過程當中，首先，數學教師為學生詳細講授課本當中的數學知識內容，然后，當學生對新知識有了一個大概的印象以后，教師便借助flash動畫、PPT等不同的形式，為學生呈現出圖形運動的整個過程的情況，增加學生的學習新鮮感，與此同時，引導學生進行深入思考，并熱烈探究、細致分析，進而提高數學課堂學習的效率^[1]。

二、確保電化教學方式應用合理性，幫助學生達到知識交替遷移效果

進行小學數學教學工作的過程當中，數學教師應該確保電化教學方式應用合理性，幫助學生達到知識交替遷移效果。為了進一步幫助學生系統梳理相應的數學知識框架體系，數學教師可以利用電化教學的方式，使學生達到知識遷移的目的。例如：教師講解人教版小學數學“三角形”這節課的時候，其中涉及到三角形面積計算的內容，教師應該為學生詳細講解三角形面積計算公式的推導過程。為了改變從前學生死記硬背、被動學習的情況，小學數學教師通過借助先進的電化教學方式，帶給學生們更加直觀、形象的學習感受，降低學生們學習數學課程的難度。由于三角形面積的計算方法以平行四邊形面積的計算作為前提，因此，教師在備課的時候，精心制作出有關數學新知識和以往學過知識遷移的教學課件，以視頻的形式為學生呈現出來，讓學生看到三角形是沿著平行四邊形對角線的位置進行切割，然后加以平移，最終形成兩個三角形。借助此種教學方式，使學生們學會了三角形面積的計算方法，達到了教學的目的^[2]。

三、加大對電化教學方式的運用力度，提高學生學習熱情

開展小學數學教學工作的時候，以達到既定的數學教學目標作為目的，數學教師需要創新教學方法，引入電化教學手段，在增加學生對數學課程學習興趣的同時，提高學生的學習熱情和積極性。例如：教師講解人教版小學數學“分數的初步認識”這節課內容的過程當中，較為抽象的概念知識，會使一些數學基礎較差的學生學習起來十分吃力。教師運用電化教學方式，為學生播放制作的視頻教學課件。視頻中出現一個大蘋果，教師提問：“一個蘋果平均給兩個人吃，每個人吃了多少？”學生答：“各吃一半。”此時，教師說明以數學語言叫做二分之一。接著，假如將蘋果平分成兩份，問：“三、四個人吃，每人吃多少？”學生答：“三分之一、四分之一。”由此，教師借助此種方式，活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習熱情，獲得良好的教學效果。

結論：從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統分析和思考電化教學方式在小學數學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實踐價值。本文通過將電化教學方式在小學數學教學中的有效應用策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析：實現電化教學與傳統教學方式的有效結合;確保電化教學方式應用合理性，幫助學生達到知識交替遷移效果;加大對電化教學方式的運用力度，提高學生學習熱情。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取相應的啟發與幫助，以便增強電化教學方式在小學數學教學工作中的實際應用成效，進而促進我國小學數學教育事業的可持續發展和進步。

參考文獻：

[1]薛常枝.淺談電化教學在小學數學教學中的應用[J].神州（6期）2018，150（160）：1235-1236.

[2]王美瑞.淺談小學數學教學中電化教學的運用[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，197（106）：1019-1020.