新課程背景下的小學語文古詩詞教學探究

韓會

【摘 要】新課標對拓展教學提出了新的要求，因此教師在課堂教學中就需要注意改變傳統的課堂教學方式，提高古詩詞在課堂上的教學效率。本文依據實例談談新課程背景下的小學語文古詩詞教學。

【關鍵詞】新課程;小學語文;古詩詞教學

中華民族經歷了千年的發展歷史，留下了許多優秀的文化，其中古詩詞是一個重要的組成部分。學習和鑒賞古詩詞能夠穿越時空界限，了解古人的一些生活方式和思想狀況，體會到中華文化的源遠流長和博大精深。小學階段的學生，由于剛剛開始對古詩詞的學習，這個時候教師在課堂教學中就需要注意應用好的方法進行古詩詞教學，以便提高課堂教學效率，培養學生對學習古詩詞的興趣，打下良好的基礎。新課標要求教師在課堂教學中要注意教給學生一些基礎的知識，還需要注意提高學生的核心素養。學生對于古詩詞的理解和鑒賞能力屬于語文核心素養的一個重要組成部分，因此小學語文教師在課堂教學中就要采取一些合理有效的措施，提高古詩詞課堂教學效率。那么作為小學語文教師在課堂教學實踐中，應該如何更好地開展古詩詞教學呢？

一、結合多媒體技術，幫助學生學習和思考

科學技術在不斷發展，多媒體技術的廣泛應用越來越多地改變和影響著人們的學習和生活，多媒體技術運用于學校教育，轉變了傳統課堂上單調的教學方式，能夠豐富課堂教學手段、提高課堂教學效率。和傳統的課堂教學方式相比，通過使用多媒體技術，能夠將知識以圖片、視頻等直觀的方式呈現給學生，這樣既能夠充分調動學生的視覺和聽覺，幫助學生更好地理解知識點，又能豐富知識點的內容。在學習古詩詞時，學生需要通過從作者運用的一些意象中體會古詩詞的意境，進而體會作者的思想情感。比如，在學習小學語文課本有關于楊萬里的《小池》的時候，在這首古詩中，作者通過對小池中泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓等景物的描寫，給我們描繪出一種具有樸素、自然特性的無限生命力，而又充滿著生活情趣的生動畫面，表現了作者對于自然的喜愛、贊美之情。在課堂上，教師可以利用多媒體技術給學生展示一幅有泉水、有樹蔭、有蜻蜓等帶有聲音的多媒體畫面，這個畫面就很好地還原了寫作在古詩詞中所描繪的意境，并且還可以配上一些比較舒緩的音樂。這樣的方式就可以幫助學生更好地理解古詩詞中作者描繪的那些獨特的意境，從而幫助學生更好地體會作者所要表達的思想情感。

二、開展教學活動，提高學生的理解能力

語文來源于生活，很多文學創作都是從日常生活中獲得靈感，并且加上一些創作得出來的。實踐生活的多樣性決定了教學內容的多樣性，因此小學語文教師在課堂教學中可以通過提高趣味性吸引學生的興趣，從而提高學生的語文綜合學習能力。古詩詞的學習中，朗誦是非常重要的，從朗誦者的語調的高昂低沉，語速的輕快緩慢，都可以傳達出古詩詞的思想內容，因此通過朗誦，學生也可以進一步感受到作者所要表達的思想內容。同時學生在朗誦的過程中，需要對古詩詞節奏進行劃分，對古詩詞的情感有一定的理解和把握，這樣也有利于提高學生對于這首古詩詞的理解能力。比如，小學語文課本中有王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，在這首古詩詞中，作者首先指出了自己是獨自一人在異鄉這樣一個情景，并且此時此刻還是重陽佳節，看著家家都歡聚一堂，因此自己就更加想家，內心就更加凄涼了。這個時候他遙想家中的兄弟們在登高遠眺，插著代表節日的茱萸，是否想起自己這個身在遠方的兄弟呢？這首古詩表達了作者對家鄉的思念之情以及對自己孤身一人在外漂泊的凄涼之情。在學習這首古詩的時候，教師就可以讓學生朗誦這篇文章，在朗誦的時候，學生要注意把握它主要的情感基調就是思鄉、思念親人之情，在朗誦的時候，要將這些情感表達出來，這樣才能幫助其他學生更好地理解和思考這首古詩詞。

三、對比歸類，溫故知新

在古詩詞的學習中，有一些古詩詞表達的類型或者題材是相同的，學生在學習古詩詞的過程中，首先需要注重積累，只有有了充分的積累，才能更好地理解和運用。同時，教師在進行新的古詩詞教學的時候，需要帶領學生不斷復習和回顧以前學過的古詩詞，在這個過程中可以有效豐富學生的積累，增加學生對所學知識的理解能力。同時教師還需要對相似或者相同類型的古詩詞進行一定的歸納和整理，讓學生溫故而知新。比如，在學習小學語文課本中李白的《靜夜思》的時候，在這首古詩中，作者從床前的一縷明月光，聯想到自己的家鄉，表達了對家鄉的思念之情。而前文中所提到的王維的《九月九日憶山東兄弟》中，作者通過遙想自己家鄉兄弟登高遠眺的活動，運用對面落筆的手法，想象出家鄉兄弟在思念自己，來表達自己對家鄉和親人的思念之情。這兩首古詩中，同樣是表達思鄉的情感，一首直接用描寫的方法，而另外一首則運用想象的手法來描寫。因此，雖然主題內容相同，但是寫作方法卻是不一樣的，在實際的課堂教學中，教師可以引導學生將這兩首古詩詞聯合起來進行一定對比。

四、結語

總之，新課標對課堂教學提出了新的要求，教師在課堂教學中需要轉變傳統的教學觀念及方式，促進學生對古詩詞學習能力的提高。在具體的課堂教學實踐中，小學語文教師可以結合多媒體技術來豐富學生的視覺聽覺體驗，提高學生的理解能力，增加教學活動的趣味性，豐富學生的學習內容，同時還可以對相似主題的古詩詞進行一定的歸類和復習，幫助學生溫故知新。

參考文獻：

[1]王彩霞.新課標下小學語文古詩詞教學方式研究論述[J].新課程·上旬，2019，（4）：1.

[2]賴亞蓉.新課標下小學語文古詩詞教學與文化培養[J].考試周刊，2018，（76）：58.

[3]馬永喜.新課標背景下關于小學語文古詩詞教學策略的探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（1）：74.

[4]郭建華.新課標指引下小學語文古詩詞閱讀教學的探索[J].都市家教（上半月），2015，（5）：16.