海南高校非英語專業大學英語選修課程調查研究

【摘要】大學英語選修課作為大學英語必修課的有效延伸和補充，開設大學英語選修課是很有必要的。文章通過對海南7所高校非英語專業學生進行問卷調查，了解學生對大學英語選修課程的需求和期待以及大學英語選修課程教學現狀，并明確指出要根據學生的喜好和實際需求合理地設置多樣化的英語選修課程。

【關鍵詞】大學英語；選修課程；課程設置

【作者簡介】符文欣，海口經濟學院外國語學院，講師，研究方向：英語教學、翻譯。

【基金項目】海南省高等學校教育教學改革研究資助項目“海南高校非英語專業大學英語選修課程體系創建的研究及應用”（編號：Hnjg2018-71）階段性成果。

一、開設大學英語選修課程的必要性

大學英語選修課，顧名思義就是大學英語必修課的基礎上開設的，可供學生選擇的課程。2007年教育部高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求》對大學英語的課程設置就明確提出“將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課和選修課有機結合，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高”。而且隨著大學英語教學改革，很多高校縮減了大學英語課時，大學英語必修課程只在大一和大二時有，從大三開始就沒有大學英語必修課（有些高校甚至從大二開始就沒有）。而根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，高等教育要“培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。要實現此目標，必須提高學生的英語專業化程度和英語實踐應用能力。光靠一或兩年的大學英語必修課是難以實現此目標的，因此，開設大學英語選修課很有必要。大學英語選修課作為大學英語必修課的有效延伸和補充，不僅能進一步豐富大學英語課程內容和完善其結構體系，而且能滿足學生的不同水平和興趣愛好需求，為學生創造更多的機會和條件來學習提高英語，有助于拓寬學生的知識面，實現個性化學習、差異化教學。

二、大學英語選修課程調查分析

為了詳細了解目前大學英語選修課程設置是否適應學生的需求，掌握學生的英語學習需求和期待，進而改進和完善現有的大學英語選修課程體系。本課題組設計了電子問卷調查。隨機對海南7所高校的非英語專業學生進行了問卷調查，回收問卷266份。7所海南高校分別是海南大學、海南師范大學、海口經濟學院、瓊臺師范大學、海南醫學院、三亞學院和海南熱帶海洋學院。具體的問卷調查結果如下：

1.學生對大學英語選修課程的需求和期待。當被問及“作為非英語專業學生，你會選擇英語選修課嗎”，49.6%的學生選擇“會”。28.9%的學生選“看情況，沒有更好的選擇時會”，只有21.4%的學生選擇“不會”。而且72.8%受訪學生對學校的公共英語選修課感興趣，僅有27.8%學生表示沒有興趣。調查也顯示學生每天課外自主學習英語的時間不容樂觀，34.5%的學生在1小時左右，34.2%的學生不到30分鐘，19.5%的學生除上課外，其他時間不學，只有11.6%的學生在2小時以上。學生認為學習英語最有效的方式是上英語課（22.9%），其次是課后自學（22.5%）和欣賞英文影視作品（20.6%），上網學習和參加英語相關活動分別僅占11.2%和7.5%。這說明開設大學英語選修課程是大部分學生的學心所向，非常有必要。在學生課外自主學習英語的能力有待提高的情況下，選修課的開設也是一種彌補，為實現英語的不間斷學習提供保障。

對于學生選擇大學英語選修課程的主要依據，33.8%的學生根據個人喜好，22.1%的學生依據是對專業學習有幫助，21.8%的學生則是對就業有幫助，14.6%的學生是因為選修課期末考核簡單，容易拿到學分。針對選擇英語選修課的目的調查，40.6%的學生是為考四六級做準備，27%的學生想提高聽說讀寫譯的技能。15.3%的學生為了了解西方國家習俗和文化，更好地欣賞英文歌曲和電影，10.9%的學生是為了拿學分。這提示我們要根據學生的喜好，實際需求合理地設置英語選修課程，選修課程的類型要多樣化以滿足學生不同的需求，比如可以有考試培訓類滿足學生考四六級的需求，應用技能類滿足學生提高實際應用能力的要求，專門用途類滿足學生將英語與專業結合促進專業發展的需求，文化素養類用以提高學生的人文修養。

2.學生對大學英語選修課程教學現狀評價。調查顯示，大學英語選修課的主要考核方式還是閉卷考試（51.8%），開卷考試、寫論文、口語考試或表演匯報等考核方式用的較少。在期末考核評定時，大學英語選修課教師的評分要素主要考慮期末考試或考核成績、出勤率、課堂表現和平時作業完成情況。大學英語選修課教學中，教師的教學手段主要還是以多媒體PPT并配有光盤輔助，加上傳統黑板講授為主；微課、慕課輔助、微信、手機APP、手機云課堂和互聯網絡課堂應用較少。目前大學英語選修課課堂教學存在的問題按主次順序排列有：①課堂管理不到位，紀律渙散，遲到、曠課現象嚴重；②教師課堂講解不生動，沒有關注學生的理解能力；③供學生們選擇的課程少；④課堂人數過多或過少影響課堂教學。大學英語選修課的課程設置存在的突出問題有：各學期的選修課相對獨立，缺乏連貫性；課程設置滿足不了學生的需求。

目前海南很多高校大學英語選修課教學模式、觀念和方法都很單一，仍然是按照傳統的教學思路方法進行，以知識的灌輸為主，沒有根據學生的個性化需求進行教學，課堂教學枯燥無味，既吸引不了學生的注意力，也不能調動學生學習英語的主動性。且選修課程的設置缺乏系統化，內容不夠豐富和規范，上課數量有限，沒有按學生的需求開課。由此可見，大學英語選修課有待開發的空間還有很多，如果能夠在充分調查學生的學習水平、學習興趣和學習需求的基礎上合理地設置內容豐富的選修課，大學英語選修課就能夠真正成為學生提高語言技能、學習相關專業領域知識、提高英語綜合應用能力的有效途徑。當然，大學英語選修課程體系建設對大學英語教師的教學能力和業務素養也提出了更高的要求和挑戰。大學英語現有的師資大多數是英語語言文學專業或外國語言學及應用語言學背景，畢業后一直從事大學英語的基礎課程教學，沒有翻譯類課程、中西文化類課程和特殊用途類英語課程的授課經驗，也缺乏相關的專業背景和實踐經歷。在沒有任何學習和培訓的情況下，是很難承擔相關選修課程的教學任務的。因此，我們大學英語教師要主動迎接挑戰，除了提高自身外語綜合應用能力外還要擴大相關專業領域的知識，改善自身的知識結構，為勝任相關選修課程做準備。

三、總結

全球化經濟時代，社會對畢業生的英語應用能力的要求只會越來越高。因此，大學英語教學不應該是被削弱，而應該得到優化。而設置大學英語選修課是優化大學英語課程體系的途徑之一，可以滿足不同水平學生之間的個性化發展，還能在聽說讀寫譯方面使學生的綜合實踐能力有較大的提高；不斷開發和完善大學英語選修課，也可以調動教師們教學的積極主動性。各高校應該結合本校的實際情況，狠抓教學團隊的建設，有計劃有步驟地豐富和完善大學英語選修課程的門類，探索出具有本校特色的大學英語選修課程改革新思路。

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