幼兒園課程游戲化教學策略探究

周玲

摘 ?要：對于幼兒園階段的教學來說，傳統的教學方式已經不能夠很好地適應當代幼兒的心理特點，教學方式的落后很容易使幼兒產生厭煩的心理。這個時候，幼兒教師就應該積極的響應國家新課程改革的要求，創新教學的方式方法，以契合當代幼兒的心理特點，從而更好地對幼兒進行教學。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;課程改革

對于幼兒園階段的教學來說，單純地為幼兒傳授知識很容易讓幼兒產生厭學的心理。因為幼兒剛剛接觸社會認識世界，對很多事物的認知能力是不足的，其本身的學習能力相對于成年人來說也是比較低的。所以，對幼兒進行教育教學的時候，一定要和幼兒的心里特點相契合。“玩”是幼兒的天性，幼兒教師要認識到“玩”對幼兒的影響，并且將教學的知識與內容和“玩”結合起來，讓幼兒在游戲中學習到豐富的知識，在樂趣中茁壯地成長。

一、音樂課程的游戲化

幼兒階段的音樂教學是培養幼兒藝術修養的初始階段，也是為幼兒奠定基礎的階段，對幼兒以后的音樂藝術發展有著非常積極的作用。而傳統的教學方式就是通過幼兒教師的領唱的方式來教授幼兒。這種教學方式很大程度上打擊了幼兒學習的積極性，讓幼兒總是跟著教師的步伐走，不能夠充分發揮幼兒豐富的想象能力，從而使音樂課堂變得枯燥、無聊、乏味。幼兒教師應該重視幼兒在教學中的主體地位，利用游戲化教學的方式開展音樂教學。

幼兒教師可以利用生活中常見的事物對幼兒進行音樂教學，再利用游戲的方式調動課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的音樂素養。幼兒教師首先在上課之前準備好八個相同的玻璃杯并擺好順序，然后在上課的時候讓幼兒用木棒敲擊第一個玻璃杯，說一說玻璃杯發出了什么樣的聲音。之后在第二個玻璃杯中倒上一點水，再讓幼兒敲擊玻璃杯，說一說發出了什么樣的聲音。再將第三個玻璃杯倒上水，此時的水要比第二杯水多，然后讓幼兒敲擊玻璃杯，以此類推，直到敲擊完最后一個玻璃杯。通過這樣的方式讓幼兒學習音階，為音樂教學奠定基礎。之后，幼兒教師可以將幼兒分成若干組，讓幼兒按照小組順序上臺實驗，讓幼兒試著通過變換敲擊杯子的順序，創作一首屬于自己的“音樂作品”。通過這樣的游戲方式充分的激發幼兒學習的積極性，并發揮幼兒的想象力和創造力，提高幼兒的音樂藝術素養。

二、語言課程的游戲化

在幼兒園教學的五大領域中，對幼兒的語言表達能力的培養也是非常重要的。語言是人與人之間交流的基礎，更是傳播文化知識，抒發個人情感的重要載體，語言對人類社會的發展有著不可磨滅的作用。培養幼兒的語言表達能力，對幼兒以后的人生發展有著非常重要的作用，幼兒教師要重視對幼兒語言能力的培養，并充分的認識和了解幼兒的心理特點，針對其心理特點制定相適應的教學方法，使幼兒能夠在快樂的氛圍中提升語言表達能力。

幼兒教師可以充分的利用游戲性教學的方式來培養幼兒的語言表達能力，例如“你說我猜”這種游戲方式。幼兒教師首先將幼兒分成若干組進行比賽，并在分組的過程中排好順序，每組有六名參賽者，通過組內選舉的方式選出一名幼兒進行猜題。幼兒教師作為裁判員同時也擔任出題者，為幼兒出題，題目的內容要盡量地貼合幼兒的生活實際，是幼兒認識的生活事物，如蔬菜、水果、小動物等。猜題者背對教師，其他幼兒對幼兒教師所出的題目進行描述，不能夠出現和題目相關的字詞，也不能夠用諧音。每組猜題時間為五分鐘，在五分鐘內答對題目最多的小組獲勝。通過這樣的游戲方式來鍛煉幼兒的語言表達能力和語言組織能力，同時，也增強了幼兒的團隊意識，一舉兩得。

三、健康知識的游戲化

幼兒園階段的學生正是身體成長發育的重要階段，在這個階段培養幼兒的健康意識是極為重要的。幼兒的身體素質不能夠和成年人的身體素質相比，幼兒的免疫力相對來說也是較差的。但是，很大一部分的幼兒是通過嘴來“了解”世界的，這導致幼兒很容易受到細菌的“入侵”。所以，幼兒教師要著重注意幼兒的身體健康和培養幼兒的健康意識，充分了解幼兒的心理特點，并結合幼兒的心理特點來創新教學的方式，為幼兒健康茁壯地成長而努力。

幼兒教師可以利用游戲性教學的方式培養幼兒的健康意識，例如利用“角色扮演”的游戲形式培養幼兒的健康意識。幼兒教師在上課之前首先準備好教學所用的道具，如：注射器、聽診器、藥瓶、溫度計等。在上課的時候，幼兒教師挑選五到六名幼兒扮演醫生、護士和其他工作人員，其他幼兒則扮演病人，讓“病人”按照順序依次排隊、掛號，“病人”拿著掛號單找“醫生”看病。幼兒教師要積極地對游戲進行指導，并告訴幼兒得病的原因。比如說有的幼兒肚子痛，在看完“醫生”后，幼兒教師可以告訴幼兒們肚子痛的原因，讓幼兒注意衛生，養成良好的衛生習慣。在游戲的過程中教授幼兒健康知識，培養幼兒健康意識，為幼兒以后的健康成長奠定基礎。

幼兒園中游戲化教學的開展，很好的契合了當代幼兒的心理特點，能夠讓幼兒在快樂的氛圍中學習到豐富的知識，讓幼兒感受到學習的樂趣，從而為幼兒以后的學習生活奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳林平.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學周刊，2018（2）.

[2]沈亞蕾.論幼兒園游戲化課程資源的開發與利用[J].好家長，2017（33）.