初中語文高效課堂的有效構建策略

趙婷

摘 ?要：高效課堂是在有效課堂的基礎上建立起來的，是指學生能夠投入少量的學習精力和物力，能夠獲得更為高效的學習效果和課堂學習效率。而初中語文高效課堂的有效構建對教師的日常教學工作提出了更加嚴格的教學要求以及更深一層次的教學目標。為了能夠讓學生實現更為高效的初中語文課堂學習效率和效果，教師需要根據學生的學習需求，設定合理的教學環節，并運用適當的教學方法。還需要注意活躍課堂氣氛，運用多種多樣的教學方式，以求能夠讓學生感受到初中語文學習內容的豐富性和趣味性，進而能夠讓學生獲得初中語文的學習興趣，并積極主動地參與到日常語文的各類學習任務中來。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;課堂氣氛;教學方式;課前預習

初中語文的學習內容是學生開展更深一層次語文學習任務的基礎，能夠有效培養學生的綜合語文素質以及各項能力，包括自學能力、思考能力和分析解決問題的能力。而初中語文高效課堂的有效構建能夠幫助學生深入掌握初中語文的大量基礎知識點，這是一個至關重要的初中語文教學目標，需要教師與學生的相互配合。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中語文高效課堂的有效構建策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、課堂氣氛活躍化

為了構建初中語文的高效課堂，教師在完成日常初中語文教學任務時，要注意活躍課堂氣氛，讓學生感受到初中語文基礎知識內容的趣味性，進而激發學生的學習興趣。課堂氣氛活躍化是構建初中語文高效課堂的重要教學方法。而如何讓課堂氣氛活躍化是教師應該積極思考并提出有效解決辦法的教學問題。為了深入實現這一教學目標，教師需要堅持不懈地開展日常語文的教學工作，科學合理地安排初中語文課堂的教學環節，這是構建初中語文高效課堂的有效策略。

例如，在教授《中國石拱橋》這一內容時，為了有效活躍課堂氣氛，教師首先可以向學生展示一系列中國石拱橋的圖片或者教學視頻，讓學生直觀感受中國石拱橋的創作魅力。中國有各式各樣的石拱橋，年代不同，是廣大人民智慧與集體力量的象征。教師可以以學生所感興趣的一類石拱橋為基礎，向學生講解文章中的基礎知識。讓學生能夠從他們自身所熟悉的角度來充分了解這節課堂的教學內容，有效活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極主動的回答相應的課堂問題。學生可以通過這篇文章的學習，了解到中國石拱橋的偉大創作魅力。

二、教學方式多樣化

教學方式的多樣化能夠為構建初中語文高效課堂起到重要作用。教師在開展日常初中語文教學工作時，要以學生的學習需求為基礎，找到適合學生的教學方法和策略。多樣化的教學方式能夠在有效提高初中語文的教學質量的基礎上，幫助教師構建高效的初中語文課堂。如何讓教學方式進一步多樣化，是教師需要重點思考并解決的教學問題。學生要積極配合教師的教學工作，聽從教師在語文課堂上的教學安排，為實現初中語文高效課堂的構建付出努力。

例如，在教授《安塞腰鼓》這一內容時，教師在講解這篇文章時可以運用各種教學方法，例如朗讀課文、播放短片、開展課堂討論等。教學方式多樣化能夠幫助學生充分理解這篇文章的主要內容，讓學生體會到安塞腰鼓的藝術魅力，讓學生高效學習文章的基礎知識內容。教師可以向學生展示課前準備的教學視頻，讓學生了解安塞腰鼓的歷史發展進程。教師在運用多種教學方式完成語文課堂教學任務時，要注重觀察學生的課堂學習效果，發掘學生的學習潛力，培養學生的各方面語文基礎知識能力，為構建高效語文課堂打下良好基礎。

三、課前預習常態化

課前預習是學生需要重點培養的一項良好學習習慣，能夠讓學生在課前對教師要講解的語文知識有一定的了解，幫助學生明確教學重點并集中學習精力。課前預習的常態化能夠對構建初中語文高效課堂起到至關重要的作用。教師應當倡導學生培養課前預習的良好學習習慣，將課前預習作為學生需要重點完成的課下學習任務，并在課堂上檢驗學生的預習效果，進一步督促學生培養課前預習的良好學習習慣。

例如，在教授《愚公移山》這一內容時，教師可以在課前布置給學生預習任務，要求學生重點預習其中的生僻字詞。學生的課前預習能夠明確這篇文章的學習重點，進而在課堂上實現高效率的學習效果。教師可以在課堂上檢查學生的預習效果，在講解完文章的具體內容后，可以鼓勵學生就文章內容展開課堂討論，幫助學生深入理解文章的知識內容，實現構建高效初中語文課堂的教學目標。通過這篇文章的學習，我們可以了解一個深刻的生活哲理，記，如果一個人想要有較高的成就，就必須先經歷一系列的艱苦磨難。

總而言之，構建初中語文高效課堂可以讓學生以較少的學習精力和物力獲得更為高效的學習效果和學習效率，也是教師需要完成的重要初中語文教學目標，需要教師進一步探索有效的教學策略。實踐證明，課堂氣氛活躍化、教學方式多樣化以及課前預習常態化是構建初中語文高效課堂的重要有效策略。教師需要善于運用這些有效的教學策略來實現構建高效課堂的教學目標。在以后的初中語文教學工作中，教師需要根據語文的教學經驗以及實際課堂情況，積極探索構建初中語文高效課堂的有效策略。

參考文獻：

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