培養初中生數學觀察能力的有效策略

楊宗能

摘 ?要：觀察是人們認識、分析事物的前提和基礎，數學教學中的觀察是對數字、符號、圖形以及數量關系、命題、數學關系等進行查看的一種行為。培養學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要，也是學生綜合能力之一，是全面提高數學素養的需要?；诖耍疚膶ε囵B初中生數學觀察能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中數學;觀察力;數學思維;培養策略

引言：

初中階段是學生各方面能力提升和培養的關鍵時期，并且直接關乎學生一生的數學素養。而培養學生觀察能力是數學教學目標實現的必然需要，因為觀察是人們認識世界的重要途徑，要想熟悉和了解周邊環境，首先就得依靠觀察。這一點對于數學知識學習來說同樣適用。初中學生要想更好地掌握和學習數學知識，觀察能力的培養是必不可少的。

一、培養學生觀察能力的意義

初中數學教學屬于基礎性的教學，教學的目的是提高學生的運算能力，在運算能力提高的基礎上，促進學生邏輯思維能力的提高。這些能力都是在觀察能力的基礎上實現的，學生先觀察事物，然后結合事物進行分析，促進自身學習能力的提高，最終實現初中數學的學習目標。目前，初中數學的教學還有很多不完善的地方，其中面臨的最大問題就是學習效率低下，很多學生對數學不感興趣，認為數學是一門枯燥的學科，這就阻礙了數學教學的開展。初中學生對數學缺乏動力，不注重對事物的觀察，因此，教師要主動培養學生的觀察能力，引導學生主動地發現問題，找出學科之間的聯系，促進數學學習質量的提高。

二、初中數學教學中加強培養學生觀察能力的有效措施

（一）激發興趣，讓學生樂于觀察

興趣是學生學習活動強有力的動機之一。培養數學觀察能力，可以激發學生學習數學的熱情;而學習熱情的迸發，又能反過來促進數學觀察能力的提高，二者相輔相成。在初中數學教學中，面對數量關系、幾何圖形、邏輯推理等內容所具有的多樣性、復雜性和發散性的特點，教師可通過創設情境、實物觀察、動手操作等多種教學手段，增加學生深入觀察、探尋新知的樂趣，引導學生主動觀察、樂于觀察。例如，在教授“一元二次方程的解法”中的配方法時，教師如果直接介紹配方法，不免顯得生硬，給學生造成困惑。于是，老師設計了拼圖游戲，要求學生將四個已知圖形拼成一個大正方形，以形助數，數形結合。學生通過不同的拼圖方法，列出不同的式子，進行觀察后，自然聯想到用配方法來解一元二次方程。將生澀難懂的數學方法直觀地呈現，能立刻激發學生的學習興趣，這樣的觀察更具體，學生的感受也更強烈。又如，教授“軸對稱圖形”時，老師在多媒體課件中向學生呈現了多幅具有對稱美的圖案。通過引導學生對圖形進行觀察，將他們帶入軸對稱圖形的繽紛世界，讓他們感受對稱美，并探究其中蘊含的數學知識。這樣的觀察，便將數學的知識性與趣味性和諧地統一起來。

（二）合理創設教學情境

在實際初中數學教學中合理創設教學情境，不僅能夠很好地吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，并且對于教學質量的提升也有著很大的促進作用。所以在實際教學中，初中數學教師應該加強重視教學情境的創設，以此有效培養學生的觀察能力。例如，在“隨機事件與概率”這一知識點的教學過程中，教師便可以讓學生開展趣味性的實驗，使學生通過自己動手了解和掌握這一章節的知識。同時，為了更好地培養學生的觀察能力，教師可以合理創設相關情境。如讓學生進行拋擲硬幣的實驗，并且在實驗過程中記錄好相應的數據。在實驗過程中，學生通過自己的觀察和思考，必定能夠更好地掌握這一知識點。并且這種方式還能夠很好地激發學生的參與積極性，提升課堂教學質量。

（三）營造輕松的氛圍

無論是實踐過程還是理論知識學習過程，氛圍都是決定著學生學習成果的關鍵要素，在初中數學教學過程中亦是同理。學生在輕松和諧的氛圍下去開展教學，才能做到精神集中、情緒放松，但是在高壓嚴肅的氛圍下，則可能因緊張而更易出現疏忽。所以教師要更好地引導學生順利地進行觀察，首先必須要做到讓學生放松心態，不要因觀察而過度緊張，在觀察過程中也要暗示學生放松心態，靜下心去觀察，不可急切地想得出結果。例如在觀察開始前，教師可以播放一段放松身心的音樂，讓學生首先清空大腦中的雜念，以更專心的狀態進行觀察，在觀察過程中，教師也應當適當給予語言暗示。

結束語：

總而言之，學生的觀察能力很重要，教師要運用觀察量表來培養學生的觀察能力，使學生養成良好的學習習慣。學生一旦具備了較好的觀察能力，就會在學習中感到輕松自如，還能夠更加系統全面地掌握數學知識，形成完整的知識結構。觀察量表的應用不僅在數學中益處很大，在其他學科中也有較大的作用，因此教師要重視對學生觀察能力的培養，為學生今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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