新課改背景下的小學語文課堂教學策略

王婷

摘 ?要：語文是縱橫和貫穿學生整個學習生涯的基礎學科，有效的小學語文課堂教學能夠拓展學生基礎知識儲備，培養學生語言能力、思維能力和綜合素養。在新課改背景下，小學語文課堂教學面臨著全新的任務和要求，亟需對教學方法、策略進行改革與創新，才能夠充分發揮出語文課堂的作用和影響。本文將從重塑師生之間關系、突出學生主體地位、合理利用信息技術三方面出發，分析新課改背景下小學語文課堂教學的基本方法和科學策略。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學;教學策略

新課程改革中明確強調，教師要轉變落后的教學行為和方式，改善學生被動學習的狀態，促進學生的自主性、探究性學習，調整課堂教學的結構和體系，以全面提升課堂教學的有效性，促進學生知識與能力的全方面發展。所以，小學語文教師必須要跟隨課程改革的步伐，徹底走出傳統觀念、模式的誤區，把握現實學情，以推動課堂教學策略的改進、優化與升級，最終實現小學語文課堂教學成效的提升，達到培養人才的目的。

一、重塑師生之間關系，營造和諧課堂氛圍

師生關系是課堂教學中最為基礎的關系，師生關系是否融洽和諧直接影響和決定學生對學習的態度、情緒和心理。所以說，在新課改背景下，小學語文教師應當切實轉變落后的觀念和思想，明確自身所扮演的角色，充分發揮出自己的職責和使命，重新塑造與學生之間的關系，努力嘗試以朋友的身份、真誠的態度和親切的話語與學生展開互動和交流，了解學生的真實需求和遇到的各種問題，鼓勵學生提出問題和質疑，進而營造出自由、民主的課堂教學氛圍，消除學生的消極心理，增強學生主動學習的意愿。

例如，在傳統的教學中，教師在課堂中占據主導地位，學生們沒有自由的發言時間，導致學生們在課堂中長期處于緊張的學習狀態，為了營造和諧的課堂氛圍，我改變了傳統的教學模式。在日常的工作中，我會主動與學生們進行聯系，展開一些日常對話，了解學生們平日里的喜好。在課堂上，我會注重學生們的學習體驗，同時及時了解學生們的學習情況。在學生們遇到問題時，我都會及時給予學生們幫助，讓學生們感受到我的關愛。這樣一來，在小學語文教學中，我通過重塑師生之間關系，營造了和諧的課堂氛圍。

二、突出學生主體地位，促進學生自主學習

學生是學習的主人，應該處于課堂教學活動中的主體地位。然而，傳統教學模式下，小學語文教師一味地向學生傳授和灌輸知識，導致課堂變成了教師的“一言堂”，學生卻成為了接收知識的“容器”。針對這種情況，小學語文教師應該以新課程改革理念為導向，肯定并突出學生的主體性位置，適當放手，減少單純講解的時間，給予學生充足的獨立思考、自主探究的時間和空間，促進學生的自主學習，讓學生可以真正深入到知識的形成與發展過程中，實現深度性、探究性的語文學習。

例如，在教授《只有一個地球》這篇課文時，為了促進學生的自主學習，我在本節課的教學中，為學生們設置了一些問題，通過問題引導學生們主動探究。問題如下：作者為什么把地球比喻成“母親”？人類是如何對待可再生資源的呢？提出問題后，學生們立即展開思考。經過思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在小學語文教學中，我通過突出學生主體地位，促進了學生的自主學習。

三、合理利用信息技術，革新知識呈現方式

在新一輪基礎教育課程改革不斷推進和深化的同時，教育也呈現出了信息化的發展趨勢，信息技術被越來越多地運用到實際課堂教學過程中，發揮出了獨特的優勢和作用。所以，小學語文教師也必須要與時俱進，不斷提升自身的信息技術和技能，嘗試合理利用多媒體等現代信息技術設備，對語文知識進行數字化、動態化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者短片等形式展示出來，充分革新知識呈現的方式，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感性認識，進而加深學生對知識的認識和理解。

例如，在教授《白楊》這篇課文時，主要圍繞白楊展開描寫，通過白楊的外在特點來抒發人身上的某些品質，為了優化學生們的感性認知，我利用多媒體展開教學。首先，我讓學生們對課文進行熟讀，了解課文的大致內容，然后，再利用多媒體為學生們展示戈壁灘上的白楊樹，讓學生們直觀感受到白楊生存的惡劣環境。隨后，我再帶領學生們對課文進行分析，讓學生們感受作者表達的情感，深入感知學生們的情感體驗。這樣一來，在小學語文教學中，我通過合理利用信息技術，革新知識呈現方式，優化了學生的感性認知。

總而言之，課堂教學的優化提升是廣大教師的基本教學目標，也是新課程改革逐步推進和深入過程中必須要完成的任務。所以，小學語文教師必須要順應課程改革和發展的基本趨勢，樹立起科學的觀念和思想，把握學生的認知結構和思維發展特點，通過重塑師生之間關系、突出學生主體地位、合理利用信息技術等策略的運用，來推動小學語文課堂的改革、優化與升級，優化學生的學習體驗，最終實現小學語文課堂教學實效性的全面提升。

參考文獻：

[1]李貴萍.新課改背景下優化小學語文教學策略[J].課程教育研究，2019（24）：125-126.

[2]張蓮英.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2019（10）：93.