淺談素質教育理念下的小學數學教學策略

朱俊

摘 ?要：作為一門生活與邏輯實踐性非常強的學科，對小學數學的學習應給予足夠的重視。作為數學教師，應想方設法提高教學的質量。尤其是在素質教育理念倡導下，更應該遵循教育教學要求，以學生為本去提高課堂的教學質量。如何讓學生在輕松愉快的氛圍下學好數學，成為了小學數學教師努力的目標。

關鍵詞：素質教育;小學數學;教學策略

引言：小學是學習數學知識的起始階段，小學數學知識掌握牢固，能夠為今后學習打下良好基礎。所以該怎樣完善小學數學課堂，提高教學質量，是一個非常值得去思考的問題。因此，本文將基于小學數學課堂教學的有效開展提出如下幾方面的教學舉措。

一、以學生為本，實施提問式教學

應新課改的教育要求，素質教育已經成為了教育模式的主題。新課改要求教師的教學要以學生為中心主體，展開“因材施教”的教學舉措。統一的一成不變的教育方式未必適合所有的學生。新課改提出，要教師實施分層教育方法，重視學生之間的個體差異性，結合學生不同的認知水平，展開合適的教學方法，這是以生為本的重中之重的任務。例如，在教學《觀察物體》這一課時，教師可以讓學生細心觀察并回想生活中各種形狀不同的物體，并提問：“說說同學們所知道的物體形狀有哪些？”有的學生回答：“紙抽盒子是長方體的，媽媽的化妝品是圓柱體的。”還有的學生回答：“床頭柜是長方體的。”對于學生的回答教師要給予肯定與贊揚，并因勢利導：“不錯，我們生活中充滿了各種各樣的物體。誰能告訴我，正方體有幾個面、幾組個邊、幾條棱組成的呢？”學生答：“正方體由六個面、八條邊、四條棱組成。”在課堂上，教師要多以提問的方式來傳授知識，讓學生可以多思考，多回答。在思考回答的過程中，或者在聽別的同學回答的過程中就學到了很多知識，也加深了理解和印象。

對學生的學習能力的認知，是教育教學的基礎。對教師的教學來說，是一個有利的幫助。所以，作為教師不要認為這一個環節不重要就不做。做好這個環節，教師的教學會輕松很多。

二、將傳統課堂轉變為藝術課堂

真正的藝術課堂是指呈現開放性的課堂環境。新課改的實施，形成開放性的教育課堂，開放性的課堂有利于學生開放性思維的形成，使學生更加具有創新能力。在創新教育模式下，學生的創新思維也會有很大的提高。

作為一名新時代的教師，其教學目標不應只是停留在簡單的傳授知識上，還要有創新精神，去引導學生如何去自己探索知識。教師要成為學生在學習上的引路人。例如，在學習《觀察物體》這一單元時，怎么樣去營造優良的課堂學習氣氛是一個長久以來讓人不斷摸索的問題，小學生自制能力相對較差，如果課堂氛圍太過輕松，容易讓教師失去“威嚴”。作為小學教師，快樂教育是努力的目標，但也應制定一定的課堂規矩。在“規矩”約束的前提下，開展小學數學的活動課堂，讓學生們一邊可以自己動手去完成手工，一邊可以自己動腦思考問題。例如，之前我們講到的《觀察物體》這一課的內容時，除了讓學生自己思考回答問題，教師還可以讓同學們自己動手制作正方體或者長方體。做完后進行觀察，可以數清楚每個物體有幾個面，每一面是什么形狀，對物體每個面進行畫圖，教師再逐一檢查。在檢查的過程中教師可以指出學生的不足和錯誤，讓學生在游戲中學習印象會更加深刻。

三、借助信息網絡資源，完善數學教學

傳統教學課堂中所包含的教學信息都是非常閉塞的，教師除了依據課本教材內容來進行講授，便沒有別的輔助工具。所以，對于學生來說學習也是枯燥的、無趣的。而隨著科學技術的發展，現在教育環境也得到了改善，互聯網教育形式逐漸盛行。因此，身為一個小學數學教師，應積極接納現代化信息教育方式，改變學生的學習方式，為學生提供更廣闊的信息交流平臺。以此為基點，學校便可以為學生搭建好的網絡教育平臺。

作為教師，那么如何科學有效利用網絡平臺呢？我們可以在網絡上收集到更多的教育素材、更多的知識傳授方法，結合多種多樣的媒體形式進行更加生動的教學，豐富課堂內容。

教師和學生也可以互通網絡，比如，在學生做作業時有不會的問題，有些家長也解決不了，便可在當下就通過網絡進行咨詢，使其問題得到及時解決。除此之外，還可以借助網絡形式，加強與家長的溝通和交流，更好地完善學生的教學任務。如可以定期地向家長傳送一些學生在學校的表現，讓家長可以多方面多角度地了解自己的孩子。如果孩子出現任何的問題，教師也可以私下和家長聯系，甚至是作業也可以使用群發方式，讓家長了解自己孩子在校表現。這樣可以更好地增加家長的責任心，讓家長可以時時刻刻參與到孩子的成長和學習當中來。要知道，教育學生不應該是教師單方面的努力，也應該是各方面共同努力的結果。

結束語：

在教育改革的大潮中，迎著新課改的春風，教師應以自己的初心，無怨無悔地付出。在今后的教育事業中，更要適應教育“潮流”積極改革教育教學方法，完善教學中的不足，努力為學生營造更好的課堂，促使小學數學教學水平得到質的提升。

參考文獻：

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