如何培養小學生數學學習興趣

劉慶云

摘 ?要：古往今來，興趣在教育中始終扮演著重要角色。而對于身心尚未成熟的小學生而言，在小學數學教學中培養學生興趣，既是實現新課程標準的先決條件，也是提高學生數學能力和素養的過程中不可或缺的元素。因此，如何在課堂教學中進一步培養學生數學學習興趣成為每個教師所重點關注的問題。

關鍵詞：小學生;數學興趣;合作學習

數學知識抽象、復雜，但也有著極強的規律性和內部整體性，數學教學效果差的原因無非在于學生對知識的理解不夠深入，“知其然而不能知其所以然”，導致學生對數學知識存在很大的誤解。但也不得不承認，數學知識的特性注定了它需要我們學會“苦中作樂”，而“樂”的來源則在于有足夠的興趣。而在新課改的背景下，發展學生的數學核心素養已然成為數學教學的主要任務，素養發展的基本前提在于學生對數學學習有足夠的興趣，只有在濃厚的數學學習興趣下，學生才能夠進入深度學習的狀態，發現知識表象之外更加廣闊的數學空間，挖掘數學規律，享受理念精神所帶來的愉悅感和滿足感。因此，在小學數學教學實踐中，一方面，教師要通過有效的策略來激發學生學習興趣，培養學生主動學習意識，從而提高學生學生對數學學習的熱愛;另一方面，也要發揮學生的主動性，讓學生在自主探究過程中感受數學知識的魅力，以培養自身濃厚的學習興趣和強烈的問題意識。基于此，筆者將從“激情導入、合作探究、有效評價”三個角度入手，談一談如何培養小學生數學興趣。

一、激情導入

導入是課堂教學中必不可少的環節，也是激發學生學習興趣的最佳時期。因此，在小學數學教學中，教師要有效設計導入環節，根據學生的心理特點，采用合適的教學策略，增強教學的趣味性，從而做到“寓教于樂”，讓學生能夠將注意力集中到數學知識上，保持對數學學習的熱情。

例如，在教學“角的初步認識”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，培養學生濃厚的數學學習興趣，首先，我會以生活常識進行導入，如，拿出一個五角星，讓學生想一想“它為什么叫五角星呢”？以此來引出課題，激發學生探究的欲望。之后，我會讓學生找一找生活中的角，并在課堂上進行充分的交流，一方面充分體現了教學的民主性，使每個學生都有了展示自己的機會;另一方面使學生經歷了從現實生活中發現角、認識角的過程。進而，在學生初步認識角的基礎上，我會讓學生在課堂上進行“折角和做角”活動，讓學生在活動中自主產生對角大小的思考。最后，我會出示兩個大小不同的角，通過觀察法和重疊法，讓學生充分理解影響角大小的因素。通過這樣的方法，不僅能夠提高學生的學習效率，而且有助于發散學生數學思維，讓其感受到數學與生活的緊密聯系。

二、合作探究

合作學習是一種重要的教學理念和方法，它不僅能夠有效提高學生的學習效率，增強學生之間的互動，而且對學生數學創新思維的發展也大有裨益。因此，在小學數學教學過程中，教師要通過小組合作學習來促進學生間在學習上的互相幫助、共同提高，營造良好的課堂氛圍，從而培養學生一定的探究能力和合作意識。

例如，在教學“三位數乘兩位數”這一課內容時，為了培養學生數學學習興趣，我會讓學生以小組合作的方式來展開學習。首先，我會創設情境，以舊知識進行導入，引導學生從問題中找出數量關系，并在課堂上進行計算，以此來幫助學生“熱身”的同時，也能夠合理揭示課題。之后，我會將學生進行有效的分組，讓學生以小組合作的方式對本課內容展開學習，比如，讓學生以教材中的例題為參考，自主列出算式，嘗試計算，總結計算方法，并選出最優法，在課堂上派出代表進行演示。在學生合作的過程中，我會巡視，進行適當的點撥，從而讓學生加深對算理的理解和掌握。最后，布置一定的練習題，讓學生以組為單位展開競賽，看哪一組學生的正確率最高，速度最快。通過這樣的方法，有利于培養學生一定的自主學習能力。

三、有效評價

教學評價是課堂教學的重要組成部分，它具有極強的激勵功能，可以增強師生之間的相互交流，幫助學生樹立數學學習的信心。因此，在小學數學教學過程中，教師要建立完整的評價體系，根據不同學生的學習水平，采取不同的評價方式，從而幫助學生找出自信，激發其學習動機。

例如，在教完“小數的加法和減法”這一課內容后，我會在課堂上批改學生作業，并采取兩種評價方式，一種為分層評價，旨在通過對不同水平學生的評價，來提高學生學習的動機，比如，對學習好的學生給予一定的肯定，對于學習不好的學生給予足夠的激勵。另一種為生生評價，將作業分別發給不同的學生，讓學生相互批改作業，這樣一來，既能夠讓學生認識到自己的差距，提高學習積極性，也能夠豐富學生的課堂體驗，讓學生感受到課堂學習的樂趣。

綜上所述，培養學生的數學學習興趣是一項復雜且艱巨的任務，它既需要教師先進的教學理念和靈活多變的教學方法，也有賴于學生對數學知識的認可程度。因此，在今后的教學實踐中，教師要努力提高自身的綜合素質，創新教學思路，提高教學效果，從而為促進學生數學素養的發展奠定基礎。

參考文獻：

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