基于小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教學研究

孫俊林

摘 要：閱讀是在小學語文教學中占有十分重要的地位，新課標對閱讀教學的開展更加關注，這對廣大語文教師也提出了更高的標準和要求，所以教師必須要注重進行教學模式上的改革和完善，尤其是要重視群文閱讀與經典誦讀整合的開展，這樣可以加深學生的閱讀體驗，感受到閱讀的魅力，促進閱讀能力得到提升。為此，小學語文教師在實際教學過程中，應該運用多元化教學模式，組織豐富閱讀活動，選擇正確的閱讀材料，增加學生的閱讀體驗，從而確保良好的教學效果。本文主要圍繞小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教策略進行了相關的研究，以供參考交流。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;經典誦讀;整合;重要性;策略

引言

眾所周知，語文是一門十分重要的教學科目，是每個學生必須要學、最為基礎的科目，所以應引起師生足夠的重視，特別是小學語文。依據語文新課標的要求，小學生應該具備良好的閱讀能力，教師在組織開展閱讀教學活動的過程中，就應該注重群文閱讀與經典誦讀的實施，并且將二者有機結合起來，改變落后的教學模式，激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀量，這樣可以獲得更好的閱讀教學效果。因此，小學語文教師就應該將群文閱讀與經典誦讀的整合作為一個重要的研究課題，推動教學改革的深入開展。

1.小學語文群文閱讀和經典誦讀整合的重要性

群文閱讀，是指把同一單元內多篇具有相同意義或文化內涵的文章、教材外的具有相關性的其他文章，在共同的教學目標下，引導學生一起進行閱讀。經典誦讀，指讀一些經典性的文章，這能夠在很大程度上幫助學生加深對語文閱讀的理解，并且還能夠顯著提高學生的閱讀能力，所以我們一定要認識到群文閱讀和經典誦讀的重要性[1]。

在新課程改革不斷深入推進的過程中，人們也越來越關注教育事業發展的情況，其中對于小學語文教學來說，閱讀教學是其中一個重要的組成部分，必須要努力提高學生的閱讀理解能力和閱讀水平，這對學生語文學習水平的提升有著非常直接的影響。在實際教學過程，由于群文閱讀和經典誦讀是閱讀教學中的兩種新型形式，所以教師要對此引起高度重視，通過將這兩項內容整合起來，對學生的閱讀能力進行有效的培養，這樣可以顯著改善閱讀教學的效果，更好地達到預期教學目標。

2.小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教學策略

2.1運用多元化教學模式，組織豐富閱讀活動

新課程改革背景下，對于小學語文閱讀教學的開展，為了將群文閱讀與經典閱讀進行有機整合，就需要對傳統單一落后的教學模式進行改革創新，探索運用多元化教學模式。依據小學生的學習特征，可以組織開展豐富的閱讀活動，教師為學生們推薦一些經典的讀物，在課堂上引導學生將課文與這些經典書籍整合起來，對課文產生更多的認識，這樣就實現了群文閱讀，同時鼓勵學生大聲朗讀，也實現了經典誦讀的目標。例如在《坐井觀天》這篇寓言故事的教學中，就可以引導學生同時閱讀《伊索寓言》《中國古代寓言故事》等書籍，幫助學生對寓言產生更多的認識和理解。此外，學校和教師還應該積極組織開展豐富的閱讀活動，比如詩歌朗誦、讀書分享會等等，這樣可以營造濃厚的閱讀氛圍，學生會充滿熱情的參與其中，從中感受到經典誦讀帶來的樂趣。另外，學校也可以考慮開設經典誦讀特色課程，鼓勵學生們進行經典誦讀，增加閱讀量，拓展視野，滿足學生的閱讀需求[2]。

2.2選擇正確的閱讀材料，滿足學生的閱讀興趣

在開展閱讀教學過程中，閱讀材料是非常重要的對象，對學生的閱讀學習狀況有著非常大的影響，如果這個環節出現了問題，不但不能達到鍛煉提高學生的閱讀能力的目標，還可能會對學生的思想價值觀產生錯誤引導。群文閱讀和經典誦讀都十分關注對閱讀材料的選取，若是閱讀材料之間在內容上有著很大的差別，也就無法真正做到真正意義上的群文閱讀，也難以展顯經典誦讀的魅力，小學生的認識水平本來就不高，這更加會對學生的閱讀理解能力造成很大負面影響。為了選擇正確的閱讀材料，小學語文教師一定要注重圍繞這個主體，選擇那些學生感興趣、閱讀價值高、積極健康的文學作品讓學生閱讀，

2.3優化課堂教學模式，增加學生的閱讀體驗

課堂是教學活動開展的主陣地，課堂是學生獲取知識的主要渠道，對于小學生來說，他們自主學習意識和習慣還不具備，課堂教學更是非常重要的。對于小學語文閱讀教學來說，教師應該對課堂教學模式的優化，探索更為新型的教學方式方法，促進群文閱讀和經典誦讀更好的整合，這樣有助于增加學生的閱讀體驗，增強閱讀教學效果[3]。在新版小學語文教材中，有很多關于自然風景的課文，比如《桂林山水》《七月的天山》以及《記金華的雙龍洞》等，那么教師在把這些課文都講完之后，就可以專門組織一節課，讓學生把這幾篇課文整合到一起來進行閱讀，并且搜集其他一些相關的寫景的優美文章，引導學生邊讀邊思考，看一看這些文章都是如何描寫景色的，在寫作結果、語言特色等方面有著什么樣的異同點，從而全面的賞析文章，這樣學生在豐富的閱讀過程中，一定會實現閱讀能力的不斷提高。

結語

在如今的教育中，群文閱讀和經典誦讀相結合是一個十分重要的內容，它能夠更好地促進學生德智體美勞的全面發展。小學語文教師要努力從多方面把群文閱讀和經典誦讀整合起來進行教學，創新閱讀教學活動開展的形式，滿足學生的閱讀興趣，這樣能夠更好地展現出閱讀教學的重要價值，從而全面提高學生的語文學習水平。

參考文獻

[1]韓治利.群文閱讀與語文教學相結合的教學探索[J].文理導航，2017（06）：52.

[2]康元姝.小學語文群文閱讀教學策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（03）：70.

[3]陳婷婷.小學語文群文閱讀教學設計研究[D].上海師范大學，2017.

基金項目：本文系湖南省教育科學規劃課題階段性成果，課題名稱《小學高段“1+X”群文閱讀教學的實踐與研究》課題批準號（XJKI8CJC045）