探究小學數學課堂提升的有效路徑

胡祥

摘 ?要：近些年來，隨著新課改的逐漸深入，小學數學教學也面臨著新的機遇和新的挑戰。在新時期的小學數學教學中，要求教師必須不斷創新教學思路，摒棄以往傳統落后的教學方法，從而更好地適應新形勢的發展和變化。本文根據當前小學數學教學的一些現狀，提出了幾點具有創新性的教學方法，旨在為小學教學的教學質量提升提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：新時期;小學數學;創新教學

當前小學數學的教學面臨著一些問題，尤其是數學教學的方法上不夠創新，許多教師只是單純地將數學知識傳授給學生，但是卻并不注重學生在數學學習興趣方面的培養。這就會導致學生學習數學的積極性逐步減弱，一方面會阻礙了學生數學成績的提升，另一方面也會影響學生綜合素質發展。因此，作為小學數學教師，要不斷對數學的教學方法進行創新，通過運用多樣化的教學手段，來激發學生的學習興趣，從而促進學生數學成績的穩步提升。

一、開展數學游戲，感知數學魅力

考慮到小學生的年齡特點和心里特征，在小學數學中開展游戲教學，能夠激發學生的學習興趣，同時使學生感受到數學學科的魅力。作為小學生喜愛的活動，合理地開展游戲教學能夠幫助學生在玩中獲得相應的數學知識。尤其是數學學科相比較于其它學科而言，具有一定的抽象性，小學生的約束力較差，注意力經常不集中，這就給數學教學帶來了一定的困難，游戲教學剛好解決了這一問題。通過在教學的過程中引導學生進行動手、動腦、多感官參與，能夠使學生更加高效地獲得數學知識，進而培養學生學習數學的自信心，最終提升小學數學課堂的教學水平。

例如，在教學小學數學“長方形的周長”相關的內容時，教師可以順勢編排一些數學游戲，從而活躍課堂氛圍，使學生積極參與到課堂教學中來，充分調動學生的學習積極性。首先教師可以用繩子圍出一個長4分米，寬2分米的長方形，然后讓學生進行搶答游戲：分別展示4+2，4+2+2，4+2+4+2，4×2+3×2，（4+2）×2五張卡片，讓學生思考并猜測哪些卡片的算式可以代表長方形的周長，并說出原因。這樣一來，學生就會在好勝心的驅使下進行搶答，從而集中注意力，更加有效地掌握長方形周長的計算方法。

二、培養解題能力，提升數學素養

學校追求素質教育，在學生學習過程中教師要不斷培養學生獨立學習和解決問題的能力，提高學生數學思維素養。學生在學習過程中一定會遇見困難，這時必須引導學生獨立思考，教導他們明白解決數學問題過程中每一步，每一步都要想透徹，能夠有利于學生思考解決問題之后還能建立數學思想體系構架。教師如果想讓學生有準確明晰的印象，就一定要達到適時、恰當地進行數學方法提煉和概括。滲透數學思想方法可以運用多種多樣的方式，例如，課堂小結、單元復習等。教師還注意啟發和引領學生對概念的名稱、內容、規律、應用等進行生動形象的講解、概括和強化，使學生提高認識數學思想方法的高度，從而更好地把握知識的本質和內在規律，學生可以從中感受到使用數學思想方法解決問題的自信感和成功感。對他們未來的學習生活，工作都有很多好處。

三、進行畫圖分析題目，抽象內容直觀化

對于學生來說最不喜歡的就是復雜的題目，針對這種情況教師要引導學生學會使用畫圖的方法來剖析題干，解答問題，例如，數軸、線段、圖標等都是小學數學中常用的圖畫，如果一個題目可以使用上述圖畫表達出來，就可以將抽象的數學概念直觀地呈現在學生面前，讓學生可以更清楚地看清題目信息，理解題意，在此基礎上再審題就容易很多。尤其是在學習立體幾何時，像圓柱、圓錐這類題目就可以用畫圖的方式來解答，會更容易直觀一些。

速度和效率也是小學數學中常見的題目內容，為了使學生正確地理解題目意思，教師就可以繪制線段或數軸來解釋題目意思。題目：“小張和小劉兩人同時從甲乙兩地到正中間位置往相反方向奔跑，五分鐘后，小張到達甲地，小劉離目的地乙地還有30米，已知小張的速度是小六速度的0.5倍，問甲乙兩地之間的距離是多少？”對于這類問題，教師也可以引導學生使用畫線段方法來審題，學生在一張紙上標出甲乙兩地，標明小張和小劉的位置，并將題目中相關信息標注在線段上，這樣就可以使學生清晰地看到各數量值之間的內在聯系。除此之外，教師在教學過程中，除了培養學生的審題能力，還要培養學生養成抓重點意識。根據題目中的關鍵詞就可以想到適合的解題方法，關鍵詞同樣也是學生解答數學題的重要參考因素。

總之，在小學數學教學中，教師要改變以往傳統落后的教學方法，通過借助于現代化的教學模式，創設活躍的課堂氛圍，同時通過游戲教育的模式，增強學生的活力，最后通過提問教學方式來提升學生的邏輯思維能力，最終有效地提升小學數學的教學質量和水平。

參考文獻：

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