微課教學技術支持下的中職數學教學反思

[摘 要]隨著新課改的深入，繼翻轉課堂之后，以信息技術為依托的微課教學興起，在吸引學生學習興趣、構建高效課堂上不斷做出貢獻，逐漸成為教師喜聞樂見的一種新型教學工具。微課教學被廣泛應用于各個階段的教育領域，中等職業教育也不例外。當然，微課教學在應用和具體操作的過程中也出現了一些需要關注的細節和值得借鑒的策略。根據實踐經驗，以中職數學為例，對微課教學技術支持下的課堂教學做一個簡單的教學反思。

[關鍵詞]微課教學;中職數學;教學反思

中等職業技術學校的教育主要培養高素質勞動者和技能型人才，在教學方式、教學內容和教學理念上與面對應試教育的普通高中都有所區別。但無論如何，數學以其不可撼動的基礎學科地位依然在中職教育中占有一席之地。并且，對中職數學教師來說，出于學生基礎不扎實、學習興趣較低的學情，課堂教學難度甚至更大，教學質量難以保證。因此，要想利用微課更好地幫助教師打造有效課堂，中職數學教師必須充分認識微課的教學優勢，積極應用，不斷反思，才能找到適合中職數學課堂的微課應用策略。

一、微課在中職數學教學中的突出優勢

（一）課堂效率方面

據研究統計，學生在一堂課上最多只能保持10分鐘左右的專注，隨后注意力就會發生不同程度的轉移和分散。所以盡管微課并不像傳統課程那樣內容包羅萬象，但它卻能抓住課堂中的“黃金十分鐘”，在短時間內最有針對性地提出問題，最簡潔有效地解決教學重難點，從而提高中職數學課堂效率。

（二）課堂質量方面

微課的應用形式多種多樣，不僅可以用在課前導入，還可以用在知識點講解、復習鞏固、課外提高等教學環節中，教師可以根據課堂的不同需求有選擇地搜集資源和開發資源，豐富課堂模式，從而優化中職數學課堂質量。

（三）教師隊伍方面

由于微課依托于信息技術，易于傳播，可以做到隨時隨地線上觀看或線下交流，有利于教師之間的相互評課和資源共享，從而提高中職數學教師隊伍的專業素養。

二、微課在中職數學教學中的應用反思

微課在中職數學教學課堂中的應用有利于提高課堂效率、有利于優化課堂質量、有利于提高教師隊伍素養。同時，伴隨著這些巨大優勢，微課也對教師和教學設備提出更高的要求。首先，微課應用的前提是微課視頻、微課課件等教學資源的搜集和制作，但對習慣了傳統教學模式的老教師來說，這無疑是一個不小的挑戰。中職數學教師能否熟練操作計算機直接決定了微課在課堂上的使用情況，只有教師掌握了微課制作方法，對每個環節都做到心中有數，才能呈現出精美的微課資源，合理應用微課。其次，教師僅僅有技術還不夠，教學設備也必須配置到位，必不可少的就是多媒體教室。同時，學校要根據實際情況，在經費允許的范圍內，加大投入，不僅要爭取做到微課能走入每個教室，還要加強資源建設，搭建互聯網學習平臺，讓教師和學生能在平臺上溝通學習，資源共享。

三、微課在中職數學教學中的應用策略

（一）轉變教學觀念，打造活潑課堂

在中職數學教學中，中職數學教師必須轉變傳統的教學觀念、跟上時代潮流、適應現代教學環境，應用好微課教學技術。教師要敢于主動拋棄“滿堂灌”的昏昏欲睡、毫無生氣的課堂，努力提升自己的教學能力，積極了解微課教學法，并通過不斷鉆研吸收微課的各類相關專業知識，合理將微課引入中職數學教學、活躍課堂氣氛、打造活潑課堂。

（二）創新教學方式，打造趣味課堂

微課在中職數學教學中的應用給教師提供了一條嶄新的教學思路，要求中職數學教師必須走出課本、打破常規，通過各類資源渠道實現教學內容的創新。教師要勇于抓住教學靈感，根據學生的學習興趣和教學任務的需求，制作寓教于樂的微課教學視頻，利用微課豐富課堂模式，調動學生的學習熱情，打造趣味課堂。

（三）整合教學內容，打造高效課堂

微課在中職數學教學中的應用能輕松化解教學重難點，要求中職數學教師必須合理安排教學進度，及時整合課時教學內容。教師要善于發現學生學習的疑難之處，在備課時提前做出預設，把握課堂教學的側重點，利用微課將知識點融入生活，降低學生對陌生知識點的防備心理，減輕學習難度，拓展學生思維，打造高效課堂。

綜上所述，微課教學技術支持下的中職數學教學課堂在課堂質量、課堂效率和教師隊伍方面都有巨大優勢，有利于中職數學教學的進行。因此教師要通過不斷的探索和實踐，細心關注課堂反應情況，積累經驗并主動加以反思，及時改進，打造中職數學活潑、趣味、高效的魅力課堂，培養中職生的數學學習能力，促進中職生綜合素養的提升。

參考文獻：

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[2]梁必慕.基于微課的中職數學教學實踐[J].職業教育（中旬刊），2016（6）.

[3]朱玉玲.微課在中職數學教學中的應用[J].中學教學參考，2018（8）.

[作者簡介]

陳淑華，出生于1970年，女，河南省長葛市人，漢族，本科，講師，研究方向：中職數學教育。

[作者單位]

許昌技術經濟學校

（編輯：趙文靜）