閱讀教學(xué)，給初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練提供新的根基

劉娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要逐步掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。這是他們后續(xù)發(fā)展的必然要求，也是他們核心素養(yǎng)生成的首要條件。對(duì)寫(xiě)作而言，卻是初中學(xué)生英語(yǔ)技能中的一個(gè)短板，一方面學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的重視程度不夠，缺少系統(tǒng)訓(xùn)練與實(shí)踐，另外一方面由于學(xué)生在英語(yǔ)認(rèn)知上的局限，綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力還有待提升。因此，教師要基于課標(biāo)，在教學(xué)中滲透語(yǔ)言知識(shí)、體現(xiàn)情感態(tài)度、運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、感知文化意識(shí)，而這些又會(huì)慢慢地融入到寫(xiě)作中，成水乳交融的態(tài)勢(shì)。

1. 初中學(xué)生寫(xiě)作水平狀況

1.1 整體狀況

初中學(xué)生寫(xiě)作的大致學(xué)情，通過(guò)對(duì)相鄰幾個(gè)學(xué)校的調(diào)查與抽測(cè)發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能表達(dá)一些簡(jiǎn)短的句子，能使用圖表、海報(bào)等傳遞信息，能在教師的幫助下修改、評(píng)價(jià)作文。對(duì)于初三學(xué)生的寫(xiě)作狀況，以13市的一個(gè)中考書(shū)面表達(dá)為例，做簡(jiǎn)要陳述。題目附下：為了滿足廣大學(xué)生對(duì)DIY的喜愛(ài)，你們學(xué)校成立了DIY俱樂(lè)部。假如你是Justin，想加入該俱樂(lè)部，請(qǐng)根據(jù)下表所提示的要點(diǎn)和內(nèi)容寫(xiě)一份申請(qǐng)函，談?wù)勀阆爰尤朐摼銟?lè)部的理由。

本次中考作文內(nèi)容來(lái)源于“8A Unit 4 Do it yourself.”，學(xué)生不陌生，容易下筆。有關(guān)DIY，其實(shí)是一種新思想，也是教材新增加的內(nèi)容。杜威強(qiáng)調(diào)的“做中學(xué)，學(xué)中做”，在這一話題里得到了充分體現(xiàn)。試題中給出的中文要點(diǎn)提示，有三個(gè)生詞，但還給了參考英文詞匯，并且標(biāo)注了詞性。對(duì)于中等以上水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確運(yùn)用參考詞匯不難。題材是寫(xiě)一份自薦信，教材里多次有出現(xiàn)，學(xué)生能正確判別人稱和時(shí)態(tài)。絕大多數(shù)學(xué)生能正確把握文章篇章結(jié)構(gòu)，能正確分段。“Every mans work， whether it be literature or music or pictures or architecture or anything else， is always a portrait of himself.（每個(gè)人的工作，不管是文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、建筑還是其他工作，都是自己的一幅畫(huà)像。）”在每篇作文中，教師都能看到每個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的畫(huà)像，即每個(gè)人學(xué)習(xí)的樣子。

1.2存在問(wèn)題

從班級(jí)做題的情況發(fā)現(xiàn)，十分之一沒(méi)有整篇分段。1位學(xué)生沒(méi)有用第一人稱來(lái)寫(xiě)，屬于審題錯(cuò)誤。絕大數(shù)學(xué)生所寫(xiě)要點(diǎn)齊全，可惜有5個(gè)學(xué)生左右沒(méi)有寫(xiě)三個(gè)主要要點(diǎn)，直接寫(xiě)的次要點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生所寫(xiě)文章字?jǐn)?shù)符合要求。關(guān)于自擬兩點(diǎn)的內(nèi)容，有些學(xué)生只寫(xiě)了一點(diǎn)或者只寫(xiě)了一句話。有些學(xué)生寫(xiě)跑題，如“I often give my seat to the old on the bus.”和前面給的加強(qiáng)合作的要點(diǎn)不符。最常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤如“Join the DIY club will make me happy.”絕大多數(shù)學(xué)生知道運(yùn)用連詞，還有學(xué)生正確使用了“l(fā)ast but not least”這樣的連詞。但也有些學(xué)生把連詞用錯(cuò)，如“Otherwise， I will be happy.”還有連詞后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，如“First”后面加的句號(hào)。

2. 教學(xué)建議一：強(qiáng)化閱讀教學(xué)

2.1 適時(shí)實(shí)施課外閱讀，使寫(xiě)作多彩紛呈

教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些原版的英文讀物，整理一些實(shí)用的好句子，這樣以便于訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維和寫(xiě)好句子的能力。“A good article should be through times of correction.”例如，某市中考中的書(shū)面表達(dá)中有這樣一句“見(jiàn)解獨(dú)特”就可以有如下翻譯。（附下）

“He thinks in different ways.

He is creative.

He can come up with many new ideas.

He is creative enough to come up with many new ideas.

He is so creative that he can come up with new ideas.

It is creative of him to come up with many new ideas.”

這就需要在閱讀的時(shí)候，輸入一些優(yōu)美的句式，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候，才能無(wú)障礙地輸出。學(xué)生閱讀的程度，某種程度上也就決定了他的書(shū)面表達(dá)能達(dá)到什么樣的層次。比如，在閱讀“A Christmas Carol”時(shí)，學(xué)生能收集并汲取到這樣的句子，“My hands are too cold to write.”。這是狄更斯形容Bob的貧窮，學(xué)生可嫁接到形容人物的描寫(xiě)中。

2.2 適度強(qiáng)化課內(nèi)閱讀，使寫(xiě)作步步為營(yíng)

當(dāng)然，閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生挖掘文本，充分利用好課本這一資源。在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如2016年南通中考中的“勞逸結(jié)合”，第一種翻譯直接來(lái)自課本9A第三課的“Reading”;第二種翻譯是9A第一課語(yǔ)法的具體實(shí)例。第三種翻譯，是8B諺語(yǔ)部分的一個(gè)例句。

“We should achieve a balance between study and play.

Its important for us to achieve a balance between study and play.

As the saying goes ‘All work and no play makes Jack a dull boy.

When we are tired， we should have a good rest.”

閱讀最有用的，還是能為寫(xiě)作積累詞匯。比如歷屆中考作文中，有時(shí)會(huì)有幾個(gè)詞匯比較生僻的，或者至少屬于比較難的，估計(jì)學(xué)生使用過(guò)程中應(yīng)該會(huì)出一些問(wèn)題。實(shí)際在練習(xí)的時(shí)候也確實(shí)是這樣的情況。比如上文提到的“independence”“adjust”這兩個(gè)單詞，在平常的教學(xué)中學(xué)生就沒(méi)有涉及到。即使在題目當(dāng)中給出這兩個(gè)單詞時(shí)在后面附加了這兩個(gè)單詞的詞性，學(xué)生還會(huì)用錯(cuò)。能很準(zhǔn)確寫(xiě)出“We should develop a sense of independence.”這句話的學(xué)生比較少。更多的學(xué)生將“independence”加“l(fā)y”變成副詞形式，或者直接是將這個(gè)單詞以名詞作形容詞去修飾sense。而這個(gè)單詞其實(shí)有它自己的形容詞形式“independent”和相對(duì)應(yīng)的副詞形式“independently”。至于“adjust”，很多學(xué)生都不敢用這個(gè)單詞，而直接去使用“change”，這是他們比較熟悉的單詞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常課外閱讀的學(xué)生，這些生僻詞使用得很好。這里其實(shí)就傳達(dá)一個(gè)信號(hào)，閱讀對(duì)作文的重要性。閱讀里，有學(xué)生需要的詞匯、語(yǔ)料、句式。多角度的輸入也會(huì)有靈活的輸出，光靠默寫(xiě)，很難讓學(xué)生形成自己的作文詞匯。